细节教学.doc

细节教学? 精彩纷呈 典型的历史细节是历史情节的高度浓缩，它有时最能反映历史的本质。在新课改背景下，尤其受授课时间所限，我们有时无法完整的讲授历史的整个情节，这时选取典型细节就尤为必要。所以，成功的教学必定离不开精彩的细节，在日常教学中，教师主动地创设细节、捕捉细节、挖掘细节，才能使课堂教学精彩纷呈。 一、创设细节，让课堂生趣盎然 例如在讲《马关条约》时，我引用了这样一副对联：“内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。”在甲午中日战争中，中国败于日本，李鸿章代表清政府前往马关议和，日相伊藤博文在谈判桌上出句相难，李鸿章第二天才在随员帮助之下对出了下联。这副对联的使用，解决了有关《马关条约》的几乎所有要点：①背景：“内无相，外无将”，军队无力，朝廷无能 ②内容：“玉帛相将”，我们给日本割地、赔款 ③影响：“帝王度量”的大方，大大加深了中国半殖民地化的程度。 由于运用对联，使教学精巧、生动，学生对《马关条约》这一知识点的印象就非常深刻，大大有助于理解和记忆。所以，充满活力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造，这样的课堂才是生趣盎然。 二、捕捉细节，让课堂闪烁智慧之光 我在讲《文化大革命的十年》一课时，有这样一个片段：我津津有味的给学生讲：文化大革命期间，全国出现了学校停课、工厂停工“闹革命”的动乱局面，许多人遭受了不明冤案。这时一个学生扑哧一下笑了，全班顿时乱哄哄，我当时很生气，差一点就要批评他，但转念一想，昌平同学也许想到了什么，不是恶意破坏课堂纪律，我于是亲切的走到他跟前，说“昌平，有什么高兴事，和大家一起分享一下，怎么样？”代昌平站起来大声说：“老师，关于文化大革命，我看过一个故事”“那你给大家讲一讲好吗？”结果代昌平给大家讲了这样一个故事：“文化大革命期间，有一家知识分子，生了两个儿子，大儿子叫爱国，二儿子叫爱民，后来，又生了第三个儿子，父亲给其取名为爱党。结果，红卫兵捉走了他的父亲，你猜，为什么？”……“因为红卫兵说，他的三个孩子的名字连起来，隐含着一个意思：爱国民党。”全班顿时一阵哄笑，但很快就安静下来，个个凝神思考……一节课的难点，不经意间自然突破。 所以，要做到有效捕捉细节，需要教师用诚挚的热情，睿智的心灵去关注每一颗心灵，有效的触动学生的心灵。 三、挖掘细节，让课堂充满灵性 历史虽是过去发生的事，但历史与今天不是割裂的。今天发生的事都有历史渊源，通过对时事热点进行历史渊源的研究，可以加深对今天形势发展的理解，更好的把握未来。 如在讲《海峡两岸的交往》一课时，我引用时政要点：连战大陆行程路线分析： ①????????????? 绕道香港：大陆与台湾仍然处于隔绝状态，不能直航。 ②????????????? 南京：祭拜中山陵，表达对资产阶级革命先行者、中华民国缔造者的崇敬 ③? 西安：祭拜黄帝陵，表明大陆与台湾同根同源，人民同为炎黄子孙。 ④北京：60年后再握手，加强沟通，为民族的伟大复兴共同努力。⑤上海：大陆经济飞速发展的缩影，对未来充满希望。 在我们的课堂上，这样那样的细节很多，对提高学生的科学素养来说，细节是素养的基石。课堂上是没有小事的，我们每一位教师，只有不断地从小事中，从教学的每一个细节中多思考、多探究、多实践，才能在教学中“小处也能做出大文章。”