小猴子下山教学实录1.docx

小猴子下山教学实录1

??一、教学目标

1.学生会认猴、结等12个生字，会写块、常等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.使学生明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，明白其中的道理。

2.教学难点

体会小猴子三心二意导致一事无成的道理，并能在生活中有所感悟。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段小猴子在山上玩耍的视频，视频中小猴子活泼可爱，在树林间跳来跳去。

师：小朋友们，刚才我们看到的是谁呀？

生：小猴子。

师：对啦，今天我们就来讲一讲小猴子下山发生的有趣故事。

2.展示课文相关的图片，图片内容依次为小猴子下山看到玉米、桃子、西瓜、小兔子的画面，引导学生观察并说说图片上小猴子在做什么。

师：大家看看这张图，小猴子在干什么呀？

生：小猴子在玉米地里掰玉米。

师：非常棒！那这张呢？

生：小猴子在桃树下摘桃子。

师：没错。以此类推，让学生根据图片描述小猴子的行为，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题《小猴子下山》。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文

教师富有感情地朗读课文，同时注意语音、语调、语速以及停顿。例如，在小猴子下山，走到一块玉米地里这句话中，小猴子下山语调稍高，表现出小猴子的活泼；走到一块玉米地里语速适中，声音平稳。

师：小朋友们，仔细听老师读，看看能不能跟上老师的节奏哦。

2.学生自由朗读课文

要求学生读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

教师巡视，纠正学生的读音和朗读姿势，如发现学生把掰（bāi）读成bān，及时给予纠正，并示范正确读音。

3.指名分段朗读课文

请几位学生依次分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。评价时，从字音是否读准、句子是否读通顺等方面进行。

例如，当一位学生读完后，师：大家觉得他读得怎么样？有没有哪个字的读音不太准确呀？引导其他学生积极发言，培养学生的倾听和评价能力。

4.思考问题

师：同学们，读完课文后，想一想小猴子下山都看到了什么？它都做了些什么？

让学生带着问题默读课文，然后同桌之间互相交流讨论。

生1：小猴子看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子。

生2：它掰了玉米，扔了玉米去摘桃子，扔了桃子去摘西瓜，扔了西瓜去追小兔子。

师：非常好，看来大家都认真读了课文。那小猴子最后得到了什么呢？

生：什么也没得到。

（三）识字教学

1.出示生字猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

师：这些就是我们今天要认识的生字宝宝，大家先自己读一读，看看哪个字你已经认识了。

学生自由认读，教师指名认读，对于认读正确的学生给予表扬。

2.识字方法教学

加一加：如猴，可以引导学生说反犬旁加侯就是猴；结，绞丝旁加吉就是结。让学生用这种方法认识更多的字，激发学生的识字兴趣。

动作演示：对于掰、扛、捧、抱、蹦、追这些表示动作的字，教师通过动作演示，让学生直观地理解字义。比如，教师一边做掰玉米的动作，一边说：同学们，像这样用手把东西分开，就是掰。让学生模仿动作，加深记忆。

联系生活：问学生你们有没有见过西瓜呀？那瓜字怎么记呢？引导学生联系生活实际来识字。

3.巩固练习

开火车读：将学生分成小组，依次开火车认读生字，看哪个小组读得又快又准。

识字游戏：教师出示生字卡片，学生读对了，就可以用卡片去打一个小怪兽的图片（教师提前准备好画有小怪兽的卡片），激发学生的参与热情。

生字书写指导

出示要写的生字块、常、瓜、往、进、空、非

引导学生观察生字的结构和笔画顺序。例如，块是左右结构，左边是提土旁，右边是夬；常是上下结构，上面是尚，下面是巾。

教师在黑板上示范书写，一边写一边讲解笔画顺序和书写要点。比如，写瓜字时，要注意先写撇，再写竖提，然后写点，最后写捺；写空字时，上面的穴字头要写得扁一些，下面的工字要写得横平竖直。

学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范书写，纠正学生的书写错误。

（四）精读课文，理解感悟

1.学习第一自然段

师：请同学们读一读第一自然段，想一想从这里你知道了什么？

生：知道了小猴子下山了。

师：那小猴子下山后心情怎么样呢？从哪个词能看出来？

生：小猴子心情很高兴，从蹦蹦跳跳这个词能看出来。

师：非常好，那我们一起带着高兴的心情来读一读这一段。

学生齐读第一自然段。

2.学习第二自然段

指名读第二自然段，其他学生思考：小猴子看到