5.2社会历史的发展说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx
5.2社会历史的发展说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
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教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年高中政治统编版必修四《哲学与文化》第五章第二节：“社会历史的发展”。本节课主要围绕以下几个方面展开：
1.社会历史发展的概念及其内涵；
2.社会历史发展的基本规律；
3.社会历史发展的动力；
4.社会历史发展的趋势；
5.社会历史发展对个人与社会的影响。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的历史思维素养，通过分析社会历史发展的规律和趋势，提高学生运用历史唯物主义观点解决问题的能力；
2.增强学生的文化理解与传承素养，引导学生理解社会历史发展对文化传承的影响，激发学生传承优秀文化的责任感；
3.培养学生的社会参与与责任担当素养，让学生认识到个人在社会历史发展中的地位和作用，树立正确的历史观和价值观；
4.提升学生的辩证思维素养，使学生能够运用辩证唯物主义的方法分析社会历史现象，形成科学的世界观。
学情分析
本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面，学生已经学习了历史、政治等课程，对社会历史发展有了初步的了解，但对社会历史发展的内在规律和动力认识尚浅。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步引导他们运用哲学的观点和方法来深入分析社会历史现象。
在素质方面，学生具备一定的辩证思维能力，但需要加强历史思维和文化理解与传承素养的培养。行为习惯方面，学生可能存在对哲学理论学习兴趣不高、课堂参与度不足等问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。
针对这些学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和实际问题引导学生积极参与课堂讨论，帮助他们将所学知识与实际相结合，提高对社会历史发展的认识和理解。同时，注重培养学生的辩证思维能力和历史思维能力，使他们在学习过程中逐步形成科学的世界观和历史观。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、互动式电子白板
2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台
3.信息化资源：统编版高中政治必修四《哲学与文化》电子教材、相关教学视频、历史资料文档
4.教学手段：小组讨论、案例分析、思维导图、课堂问答、课堂练习
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于我国改革开放以来社会历史发展的短片，让学生直观感受社会历史的变迁。
2.提出问题：请大家思考，改革开放以来，我国社会历史发展经历了哪些重要的阶段？这些阶段背后的推动力是什么？
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解社会历史发展的概念及其内涵（5分钟）
-简要介绍社会历史发展的定义和特点
-引导学生理解社会历史发展是一个连续性和阶段性的统一过程
2.分析社会历史发展的基本规律（5分钟）
-讲解历史唯物主义的基本观点
-引导学生运用历史唯物主义观点分析社会历史现象
3.探讨社会历史发展的动力（5分钟）
-分析生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等矛盾运动对社会历史发展的推动作用
-引导学生从实际案例中理解这些矛盾运动的具体表现
4.讲解社会历史发展的趋势（5分钟）
-介绍社会主义代替资本主义的必然性
-引导学生认识到社会历史发展的总趋势是前进的、上升的
三、巩固练习（10分钟）
1.分组讨论：每组选择一个社会历史发展阶段，分析该阶段的主要矛盾和动力，以及对社会历史发展的影响。
2.课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对社会历史发展的理解程度。
四、师生互动环节（10分钟）
1.案例分析：教师呈现一个具体的社会历史案例，引导学生运用所学知识分析案例中的矛盾运动，探讨其对社会历史发展的影响。
2.思维导图：学生以小组为单位，绘制社会历史发展的思维导图，展示各阶段的主要矛盾、动力和趋势。
3.课堂总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
五、课堂提问与反馈（5分钟）
1.教师提问：请学生简要概括社会历史发展的基本规律和动力。
2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和反馈。
六、创新环节（5分钟）
1.角色扮演：学生分组，每组选择一个历史人物，模拟该人物在社会历史发展中的角色和作用，进行表演。
2.课堂评价：教师评价学生的表演，引导学生深入思考社会历史发展中的人物角色和作用。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：学生能够准确理解社会历史发展的概念、基本规律、动力和趋势，能够从历史唯物主义的角度分析社会历史现象，对社会历史发展的认识更加系统和深刻。
2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的辩证思维能力得到锻炼和提