（省公开课教案））六年级上册语文《 伯牙绝弦2》教学设计.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《伯牙绝弦》教学设计 【教学目标】 1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 2．理解文章内容，感知文言文的特点。 3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 教学重难点： ??? 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：课前预习课文，读老师制作的微课。 教师准备：制作微课，制作多媒体。 一、? 诗句铺垫，导入学习 1、老师带来了三句话，我读前半部分，你们接后半部分。出示： 恩德相结者，谓之知己； 腹心相照者，谓之知心； 声气相求者，谓之知音。 2、今天，我们就学习一个有关知己、知心、知音的故事，板书题目。 3、读“弦” 4、一起准确地读准课题。 二、初读课文，练读节奏 1、这篇文章只有77个字，却内涵丰富，先放声读上一两次，注意读准字音。 2、指名读。 3、我们读文言文，光是读准字音还不够，也要读出节奏，读出古文的味道来。出示已经划分好的节奏。 4、听老师读读，好吗？ 5、指名读。 6、齐读。 三、多层朗读，感悟知音 1、读了这么多次，肯定知道故事的主人公是谁了？板书：俞伯牙?? 钟子期 2、能把伯牙和钟子期的关系读成文中的一个词吗？板书：知音 3、你们读了微课，让我们看看成为知音的伯牙与钟子期都是何许人？ 出示图画，伴有简短的文字介绍 4、看了资料以后，你不禁产生了什么疑问？ 5、是啊，身份相去甚远，国家相去甚远的两个人，怎么会成为知音呢？是什么让他们成为知音呢？让我们从文中去探寻探寻答案。自由读读，划一划相关语句。 （一）初悟知音 1、出示语句： 伯牙善古琴，钟子期善听。 （1）、读读这句话你有什么了解？ （2）哪个字是擅长的意思？用善字扩词。 （3）谁再来读读这句话，读出擅于的感觉。 （4）读着读着，你发现是什么让伯牙与子期成为知音的？ 一个善鼓，一个善听，看来千里知音一琴牵，相同的爱好是两人成为知音的基础。板书：好 （二）、读出赞叹，再悟知音 1、除了相同的爱好，还有什么促成两人成为知音呢？我们继续往下读，出示语段： 伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 2、请你读。其他同学边听边找找句中的两个陌生字是谁？哉、兮 3、有谁能借助注释说说它们是什么意思？ 古人感叹时的语气词是哉、兮，那么我们现代人呢?有哪些？ 我们一般读感叹词的时候，会怎么读？是不是拉长，停顿一下啊，老师来读读第一处语气词，善哉—指名读峨峨兮，善哉，洋洋兮 谁能把这四处语气词连起来读读。 4、听着琴仙伯牙弹奏的琴声，你情不自禁地说：善哉，善哉换成我们今天的话怎么说？ 5、是呀，好哇！妙极！这是由衷的赞叹，由衷的欣赏，（板书：赞）把这种赞叹、欣赏之情放进去读读。 6、让我们一起来赞叹赞叹伯牙的琴艺吧！ 7、（指板书）现在，谁又能说说为什么他们能成为知音？ （三）、读出画面，三悟知音 1、那么钟子期到底听到了什么，不由得发出了由衷的赞叹呢？现在就让我们当一回子期，用心聆听伯牙的琴声吧！ 2、伯牙的琴声悠然响起，他的思绪飞向了那泰山之巅，于是高山屹立在他的琴声中。 （播放“高山”） 3、善听的子期，你眼前仿佛出现了什么？ 4、这段琴声，让我们看到了巍然屹立，让我们看到了高耸挺拔，文中哪个词是这段意思？你能读读这个句子，让我们看看峨峨的高山吗？ 5、好，伯牙将琴再鼓，于是，洋洋的流水徜徉于他的琴声中。（播放“流水”） 6、善听的子期，你的眼前仿佛又出现了什么？ 7、这段琴声，让我们看到了广阔无边、浩瀚奔腾的江河，又是哪个简简单单的词表现了这丰富的意境呢？请你读读这一个句子，读好洋洋。 8、伯牙琴艺绝伦，他肯定不止志在高山，志在流水，想象，他还会志在哪里？ 9、现在我们也来模仿钟子期夸一夸伯牙 出示图画：徐徐清风???? 佼佼明月??? 蒙蒙云雾 说话练习：善哉，（?????? ?）兮若（??????? ）！ （四）观察拓展，深悟知音 1、高山也罢，流水也罢，清风明月也罢，伯牙所念——（接读：钟子期必得之） 怪不得他们能成为一对声气相求的知音。 出示句子 2、板书：念 念是什么意思？跟前文哪一个字意思一样呢？板书：志 仔细观察这两个字的偏旁，子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗？还有什么声？ （描红心字底） 3、这是什么样的心声呢？这个问题很难领悟，老师给