第18课 井冈翠竹教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx
第18课井冈翠竹教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
主备人
备课成员
设计思路
本课为统编版语文七年级下册第18课，以《井冈翠竹》为教学内容，旨在引导学生感受井冈山革命老区人民不屈不挠的精神。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过朗读、品味，理解课文内容；二是通过小组合作，探究课文中的修辞手法和表现手法；三是结合时代背景，引导学生思考井冈山精神的时代价值。课程设计注重培养学生阅读理解、审美鉴赏和思想情感等综合素养。
核心素养目标
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、品味，提升对课文语言的理解和表达能力。
2.增强学生的思维发展与提升，通过小组合作探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3.强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受井冈山精神，提升对美的感知和评价能力。
4.促进学生的文化传承与理解，引导学生理解井冈山精神的内涵，增强民族自豪感和历史责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的文言文阅读，对修辞手法有一定的了解，具备基本的审美鉴赏能力。但在理解课文深层次含义和把握文章主旨方面还有待提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命题材的课文有一定兴趣，能够通过朗读、讨论等方式参与到课堂活动中。学生的语文学习能力参差不齐，部分学生在理解课文内容、运用修辞手法等方面存在困难。学习风格方面，学生既有喜欢独立思考的，也有倾向于小组合作的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《井冈翠竹》时，学生可能对文中提到的历史背景和人物关系感到陌生，难以理解井冈山精神的内涵。此外，学生在运用修辞手法分析课文时，可能对某些手法的作用理解不够深入。针对这些困难，教师应通过多种教学手段帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，包括《井冈翠竹》课文。
2.辅助材料：准备井冈山革命老区的图片、历史纪录片片段，以及与课文相关的图表和地图，以丰富学生对历史背景的理解。
3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示图片和视频，方便学生直观感受课文内容。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论交流的空间；准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的讨论结果。
教学过程
一、导入新课
1.老师板书课题：“第18课井冈翠竹”，提问：“同学们，你们知道井冈山吗？今天我们要学习的课文就与井冈山有关，请大家猜猜看，这篇课文会讲述一个怎样的故事？”
2.学生积极思考，自由发言。
3.老师总结：今天我们学习的课文《井冈翠竹》，将带领我们走进井冈山，感受那里独特的竹文化，以及革命先辈们的英勇事迹。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2.老师巡视指导，纠正学生的字音错误。
3.学生齐读课文，老师注意观察学生的朗读情况，引导他们注意停顿和语气。
三、精读课文，探究主旨
1.老师提问：“课文主要讲述了井冈山翠竹的哪些特点？”
2.学生结合课文内容，回答问题，老师进行点评和补充。
3.老师提问：“井冈山翠竹为什么能成为革命先辈们精神的象征？”
4.学生分组讨论，分享自己的观点。
5.各小组代表发言，老师点评并总结：井冈山翠竹坚韧、挺拔、生命力旺盛，象征着革命先辈们不屈不挠、英勇奋斗的精神。
四、品味语言，感悟情感
1.老师提问：“课文中哪些语句最能表达作者对井冈山翠竹的喜爱之情？”
2.学生找出相关语句，进行朗读和品味。
3.老师引导学生关注课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。
4.学生结合自己的理解，分享对课文中修辞手法的感悟。
五、拓展延伸，提升素养
1.老师提问：“同学们，井冈山精神在当今社会有何现实意义？”
2.学生结合实际，发表自己的看法。
3.老师总结：井冈山精神是中华民族宝贵的精神财富，我们要传承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。
2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和补充。
3.老师强调：学习《井冈翠竹》，我们要学会欣赏自然之美，更要学习革命先辈们的精神品质。
七、课后作业
1.复习课文，熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.结合课文内容，写一篇关于井冈山精神的作文。
3.收集有关井冈山革命老区的资料，了解革命先辈们的英勇事迹。
八、板书设计
1.课题：《井冈翠竹》
2.井冈山翠竹的特点：坚韧、挺拔、生命力旺盛
3.井冈山精神：不屈不挠、英勇奋斗
4.井冈山精神在当今社会的现实