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课堂探究注意些什么 重庆市奉节永安中学　吴前春 课堂是教学的主要场所，是传承人类文化的基本形式，是学生生命成长的原野。如何让学生的思维不断碰撞出“火花”，，我们在化学教学中作了以下的探索。一、多加鼓励.滋发学生的欲望古人云:“学贵质疑”。现代心理学认为，“疑”是思维之火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。教师在平时教学中有意识地鼓励学生多提问题，激发学生，挖掘学生的原动力。例如，在教学“氢氧化铝的两性”时，教师可以要求学生书写氢氧化铝化学式，然后激发学生大胆质疑:根据氢氧化铝的化学式我们可以提出哪些问题?氢氧化铝究竟是酸还是碱呢?什么是酸?什么是碱?氢氧化铝是强电解质，还是弱电解质?怎样用实验可以证明?学生进行分组实验、分析现象，从而得出结论。教师激疑:为什么氢氧化铝既能和盐酸反应生成盐和水又能和氢氧化钠反应生成盐和水呢?用什么理论可以解释?氢氧化铝能溶于氛水或碳酸吗?指导学生’进行实验探究和自学探究。这样，学生的认知从现象到本质，从感性到理性。质疑、探究的兴趣和能力得到了激发和培养。二、创设情境，滋发学生的兴趣新课的导人可以运用实验、故事、音像、多媒体等手段和富有挑战性、激励性 1