六年级语文上册第五单元口语交际习作.ppt

* 口语交际·习作五 小学语文六年级上册 口语交际 这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家臧克家笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？ 角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。 ? 角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。 本次习作有两个角度： 1、运用学过的写人的方法写自己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的特点。 2、选择具体事例表现人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。 　　 3、习作内容要具体，表达真情实感。 4、写完后自己改一改。 习作要求 阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 ， 看到吃的就口流涎水， 两眼放光。  有这样一个人： 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 A.他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸很长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十分突出，难怪有的同学给他取了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。 B.圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。你要是问一个问题，她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生气起来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都说：“真可以挂上两只油瓶呢！” 1.文段A描绘了人物的______，着重突出他______的外貌特点。文段B既有_______描写又有______描写，写出了人物_________的个性。 2.如果让你来描写你的同桌的外形，你会抓住他的哪些特点？ 神形兼备 显示特点 描写言行 体现特点 7:50，小刚揉着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰在书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的了。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看着这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。 1.这个段落运用了哪些描写手法？ 2.文段中表示小刚的动作的词有______，表示神态的词有______，表现了他_______的特点。 个子极高 身材 瘦削 常常穿着运动衣 手中常拿着 心愛的蓝球 充满自信 外整 型体 服饰 表情动作 带着微笑 又高又瘦 像竹竿 动作敏捷 观察小伙伴，应该注意以下几点： 1、能抓住小伙伴的动作、神态变化、说话、心理活动等方面的特点来细致地观察。 2、能观察一件完整的事情。特别是能够把事情的经过观察具体。 3、知道在观察事情中认真思考事件，能表现小伙伴的什么特点。 4、知道观察生活中的富有情趣的小伙伴活动的细节。会观察事情的变化过程。观察时能够抓住小伙伴的动作、神态变化、说话、心理活动等方面的个性特点来思考。 5、能带着自己的思想感情来观察小伙伴的活动。能通过具体的丰富的联想和回忆来调动自己的记忆材料。 1．倒序式 ?直接回忆→具体事例→呼应开头 ? 这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。 ? 直接回忆：这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。 ? 呼应开头：这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。 总结照应式 《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？ 2、三段式 ?外貌开头→具体事例→人物特点 ? 这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。 ? 外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。 ?