Module 4 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.说课稿 -2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx
Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册
主备人
备课成员
教材分析
本章节选自2024-2025学年外研版英语八年级上册Module4Unit1，主题为“IwantedtoseetheBeijingOpera.”。本单元围绕京剧这一中国传统艺术展开，通过阅读、听力、口语等多种活动，让学生了解京剧的历史、特点以及表演形式，提高学生的跨文化交际能力。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生拓展文化视野。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承，通过学习京剧这一传统文化，使学生认识到中国传统艺术的魅力，增强文化自信；语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力；思维品质，通过分析京剧的特点，培养学生的批判性思维和创造性思维；学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
八年级学生已经具备一定的英语基础，对英语语法、词汇和基本句型有一定的了解。在之前的学习中，他们可能接触过一些西方文化知识，但对于中国传统文化，特别是京剧的了解相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有中国特色的文化内容表现出较高的学习兴趣。他们在英语学习上具备一定的听、说、读、写能力，但可能存在差异。部分学生擅长口语表达，而另一些可能在写作方面更为出色。学习风格上，有的学生偏好合作学习，通过小组讨论和互动来提高学习效果；有的学生则更倾向于独立学习，通过自主学习来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于学生对京剧的了解有限，可能会在理解京剧的历史、特点以及表演形式时遇到困难。此外，学生在运用英语描述京剧时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以完全理解京剧的内涵和表达方式，这可能会影响他们的学习兴趣和积极性。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如京剧脸谱、服饰图片）
-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：网络资源（如京剧表演视频、图片库）、电子教材、互动学习软件
-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示京剧海报或视频片段，激发学生对京剧的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道京剧是什么吗？”
-引导学生分享他们所了解的京剧知识，为新课的学习做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师介绍京剧的历史、特点、角色分类和表演形式。
-通过PPT展示京剧的图片和视频，让学生直观了解京剧的艺术魅力。
-引导学生分析京剧中的唱、念、做、打等表演技巧。
-学生分组讨论，分享他们对京剧的理解和感受。
3.巩固练习（10分钟）
-教师布置练习任务：让学生用英语描述自己最喜欢的京剧角色。
-学生在小组内进行角色扮演，展示自己的描述和表演。
-教师对学生的表演进行点评，纠正发音和语法错误。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调京剧作为中国传统文化的重要性。
-鼓励学生在课后继续了解和学习京剧，传承中华优秀传统文化。
5.作业布置（5分钟）
-学生回家后，以小组为单位，查找资料，制作一份关于京剧的英文手抄报。
-下节课，每组派代表进行展示，分享他们的研究成果。
教学过程中，教师应注意以下几点：
-注重学生的参与度，鼓励学生积极发言和提问。
-通过多种教学手段，如图片、视频、实物等，激发学生的学习兴趣。
-在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
-鼓励学生自主学习和合作学习，提高他们的综合能力。
-适时进行课堂评价，帮助学生巩固所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-京剧基础知识：介绍京剧的历史渊源、艺术特色、著名剧目和表演艺术家。
-京剧表演艺术：探讨京剧中的唱腔、念白、做功、武打等表演形式，以及其背后的文化内涵。
-京剧服饰与化妆：展示京剧角色的服饰、头饰、脸谱以及化妆技巧，解析其象征意义。
-京剧与地方戏曲：比较京剧与其他地方戏曲（如越剧、黄梅戏等）的异同，探讨其文化传承与发展。
-京剧在国际上的影响力：介绍京剧在国外的传播与影响，以及其在世界舞台上的地位。
2.拓展建议：
-阅读推荐：《京剧入门》、《中国戏曲文化》等书籍，深入