苏教版二年级语文《狐狸和乌鸦》教学设计.doc

《狐狸和乌鸦》教学设计 教学目标： 1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 教学重难点： 有感情地朗读好狐狸三次说的话。 课时设计理念： 把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。 教学课时： 第2课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。 生：狐狸和乌鸦 师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。 （相机板题：11 狐狸 和 乌鸦） 二、教学过程 1.看图复述课文第一自然段。 （出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌 鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。） （生）看图复述第一自然段内容。 师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看 见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”） 相机理解“叼”“直流口水” 师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？ （生一起书空“叼”）课件出示“叼” 师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手） 师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”） 师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”） 师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？ 出示：“直流口水”的“直”是哪种？ （1）直线 （2）一个劲儿，不断地 （3）公正的 生：一个劲儿，不断地 师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。 师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？ （生看图复述课文第一自然段） 师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。 2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。 （1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。 区分：“你”和“您” 师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？ 生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。） 师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想） 师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，记住，把你找到的句子用“﹋”画出来。（生边读边画） 师：找到的同学请举手。 生：是狐狸。 师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌？ 生1:您 生2：您 师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答） 生1：亲爱的……（师：读得真好） 生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸） 师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读） 师：狐狸的这句话是对谁说的？ 生：乌鸦 师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。 生：不是。 师：那是因为什么？（指名答） 生：他想吃乌鸦嘴里的肉。 师：那你再来读狐狸说的话—— 生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿） 生2……（这是只想吃的狐狸） 生3：……（这是只流着口水的狐狸） 师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：看的他眼珠转了吗？谁再来试试。 生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。 师：（贴近学生）你轻轻告诉我。 生：…… 师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？ 生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充） 师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？ 生：没有回答。 师：面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？ 生：（齐声）想。 师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出相关句子） （2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。 出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？ 生：乌鸦的孩子 师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说—— 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？