新课程背景下的小学英语合作学习教学模式与评价机制研究.docx

摘 要在当前的小学英语教学中，忽视学生学习方式，学习过程中存在的被动接受、兴趣缺乏、机械灌输、思维僵化等问题使学生在英语学习中的主体地位被边缘化，导致学生学习英语的积极性遭到削弱，最终不利于学生英语素养的培养，英语思维的发展，英语教学质量的提升。作为重要课程组织方式的合作学习，不仅能使学生积极主动地完成学习任务，提高交际与沟通能力，而且推动学生在英语学习的过程中形成积极的情感态度，为学生融入课堂、感知英语提供了机会，通过学习兴趣的激发，学生形成主动学习的良好习惯，促进其建立起完备的自我知识储备体系，从而在英语教学中获得良好的学习体验与情感体验，树立更为科学的价值观。因此，运用英语合作学习开展学习与教学不仅仅着眼学习能力的培养与校内成绩的提升，更是为培养其终生学习能力奠定坚实基础。本文主要运用文献法、问卷法以及实验法等研究方法，以英语合作学习的相关研究成果为依托，结合教学实际情况，探讨了小学英语合作学习的问题。论文主要分为五部分。引言部分主要包括问题的提出，文献综述，研究思路和方法，研究意义。第一部分对小学英语合作学习进行理论分析，包括英语合作学习的内涵、理论基础，开展英语合作学习的意义等。第二部分以前述内容为基础，从着眼学情特点，厘清合作学习目标等方面提出了小学英语合作学习的基本环节。第三部分针对英语合作学习理论思路进行实验研究，通过问卷调查、访谈、标准化测试等研究工具，发现实验班的整体表现优于对照班，证明了小学英语合作学习的可行性与有效性。最后部分为结语对小学英语合作学习这种教学管理方式进行总结。本文的研究基于小学英语教学的实际开展，有一定的实践性与指导性，希望通过小学英语合作学习的探索研究，给小学英语合作学习带来一些新的思考与行动，为合作学习的改进以及英语教学模式的创新提供更为完善的理论支持与实践支撑。关键词 小学英语；合作学习；问卷法；标准化测试ABSTRACTIn the current English teaching in primary schools, ignoring students learning, learning in the process of passive acceptance, lack of interest, mechanical indoctrination and rigid thinking and other issues so that students were marginalized in the dominant position of English learning, students learning English enthusiasm weakening, ultimately detrimental to the cultivation of the students English quality, development of English thinking, enhance the quality of English language teaching.As important courses organization way of cooperation learning, not only can makes students active active to completed learning task, improve communication and communication capacity, and promoted students in English learning of process in the formed active of emotional attitude, for students into class, and perception English provides has opportunities, through learning interest of inspired, students formed active learning of good habits, promote its established up complete of self knowledge reserves system, to in English teaching in the get good of learning experience and emotional experience, set more science of values. Therefore, the use of cooperative learning in English learning and teaching n