《自定义动画—动作路径》教学案例完结.doc

《自定义动画—动作路径》案例分析 将课堂还给学生 白宇 一、案例背景 《自定义动画—动作路径》是新特钢达标课上选取的课题，选取本课的原因是通过两次对教学方法的修改，课堂效果完全不同，之后的修改充分的体现了生本课堂的理念。本节是以自主探究、合作交流为主的，根据教学目标，通过学生根据自学提示学习探究，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究、小组合作的精神。 二、教学过程 本节课的难点在于，对多个对象添加动作路径的播放顺序的把握。针对此问题，两节课所使用的教学方法，截然不同，修改后的教学方法大胆、自由，充分的为学生提供了良好的自主探索、合作交流的空间，达到的效果超乎想象。下面对这两节课的教学过程进行简要概述。 两节课的引课环节一样，引用西游记中孙悟空救师傅的环节激发学生的学习兴趣。两节课的任务相同，都是孙悟空和猪八戒一同下山接师傅。 1.修改前 当学生掌握对图片添加动作路径后，由教师讲授对动作路径的编辑方法，以及操作中的重点注意事项。如：教师直接的讲授了，自定义动画工具栏中的三种属性，开始、路径和速度。教师并强调在“开始”的属性框中可以调节图片运动时的顺序，和“之前”“之后”的用法。在教师讲授之后，下发任务，让学生完成大师兄、二师兄接师傅的任务。本节课学生们只用了教师教授的一种方法完成任务，思想和收到教师的局限。 2.修改后 当学生掌握对图片添加动作路径后，教师不进行讲解，而是为学生先抛出大师兄、二师兄一同接师傅的任务。只强调任务的要求，要求两个人物形象一同出发。之后，讲课堂还给学生，让学生们分组进行合作交流，一同探索。在这个过程中教师巡视，发现基础好的同学已经研究出来，两个人物形象一起运动的方法，此时叫完成快的同学，上教师机上广播演示，并边演示边讲解自己的制作过程，然后，再让其他同学继续研究。通过反复的几次学生讲解演示，学生们找到了三种不同的方法，充分的展现了学生们自己的创造力，并且所有学生均能够找到一种适合自己的方法完成任务。高效率的完成了本节课的教学目标。 三、案例分??? 下面就本节课中的自主探究授课方式做以简要的分析。 信息技术学科是一门动手操作多，实践性强的学科。学生只有在课堂中切身的实践到、运用到，才能体会到、领悟到本节课所学的知识点。因此，在教学过程中，教师要为学生提供充足的自主探究的空间。达到在用中学。 本节课为学生提供自学提示，让学生们通过自学提示进行自主探究的教学过程，可以让学生在自主动手的操作中学到知识，并且所遇到的问题，学生们通过合作交流进行解决。不仅很好的完成了本节课的教学目标，同时也培养了学生们的良好学习习惯。 如果教学过程采用填鸭式的讲授法教学模式，即老师先讲授新知，然后学生进行练习。由于小学生的注意力有限，就不能很好的调动学生你们的学习欲望，教学目标很难完成。并且学生们的学习效率也会下滑。注意力差、多动的学生会出现跟不上的现象。出现两极分化。 传统的教学模式也不会达到一个良好的效果，因为，传统的教学模式以教师的讲为主，这会占用学生们大量的动手实践的时间，无法展示学科的特点。 本课在实际教学中还存在着不足： 1.本节课的教学过程有些快，对自学能力较弱的同学显得课堂节奏太快，有些跟不上。 2.在学生自主探究的环节中针对共性的问题要集中及时的处理，最好先找同学们处理，教师只针对学生处理不了的知识点进行讲解。 3.评价环节太少。整节课中教师对学生的评价、学生对学生的评价及学生自身的评价环节太少，且评价的方式太单一。没有达到评价的效果。 将课堂还给学生，让学生主动的走进教学过程之中，满怀热情的进行学习。讲课堂还给学生，就是讲头脑还给学生，充分的激发了学生们的创造性，达到教学相长。 以上是我对这两节课之所以会达到不同效果的一些想法。 信息技术的教学方式方法多样，需要我们针对不同的知识点，因地制宜的选择教学方式。