2019-2020年五年级数学下册 用数对确定位置教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学下册 用数对确定位置教案 青岛版 教学内容： 青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置60页内容。 教材简析： 第四单元的知识比较抽象，特别是根据方向和距离确定位置在生活中学生应用比较少，学生要把所学知识内化为自己知识结构的一部分比较难，“我学会了”是对本单元所学知识的回顾，通过回顾在知识上及时查漏补缺，在能力上及时强化，在学习方法上及时总结概括。 教学目标： 1.知识目标：通过复习巩固所学知识——根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置、看简单的平面图、根据方向和位置描绘简单的线路图。 2.能力目标：培养学生归纳概括的能力，发展空间观念。 3.情感目标;培养学生主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。 教学过程： 一、回忆旧知、查漏补缺 1.自我整理：让学生回忆本单元所学知识，独立整理所学知识，列出知识提纲，以备组内交流。 2.组内交流，教师注意倾听及时了解学生对知识的掌握情况。 3.组间交流。注意引导学生将知识点进行梳理。 【设计意图】小学高年级对学习方法的知道非常重要，学生自己回顾的过程，小组交流来自同伴思维碰撞的过程，不仅是了解学生知识掌握情况的过程，而且也是学习方法的引导。 二、综合练习、巩固深化 1.读图 引导学生阅读平面图，分清方向和各个场所的大体位置。 2.复习数对 （1）用数对表示它们的位置：少年宫? 图书馆? 照相馆 （2）总结反思：用数对表示位置要注意什么问题？ （3）同桌进行写数对，找位置的游戏。 3.复习根据方向和距离确定位置 （1）图书馆在少年宫的?????? ?偏????? ???????方向。 （2）少年宫在王明家的?????? ?偏????? ???????方向。 （3）总结反思：根据方向和距离确定位置要注意什么问题？ （4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。） 提的问题可以有： 集贸市场在王明家的?????? ?偏????? ???????方向。 集贸市场在少年宫的?????? ?偏????? ???????方向。 图书馆在照相馆的?????? ?偏????? ???????方向。 …… 4.复习用方向和距离描述线路图 （1）王明从家到图书馆可以怎样走？ （2）王明从家到游泳馆怎样走？ （3）用方向和距离描述线路图要注意什么问题？ （4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。） 提的问题可以有： 从图书馆到少年宫怎样走？ 从少年宫到游泳馆怎样走？ 从照相馆到少年宫怎样走？ 从王明家到集贸市场怎样走？ …… 三、联系实际　灵活运用 出示在方格纸上的学校平面图 1.先想象学校各个建筑物的位置，在用所学知识提出问题。 2.对学校的布局进行设计。 【课后反思】 学数学的目的是发展学生的数学思维，让学生掌握学习方法，而不是以记住一些知识为目的。在图形与位置的实际教学中，有的老师注重了知识、结论的记忆，钻研这一知识点有可能考察的形式而轻视了所学知识的运用和能力的培养。学习了本单元不能只是纸上谈兵，让学生看平面图说说物体的位置等。其实让学生观察现实生活中的平面图更有思维含量，更有实际意义。学生在观察平面图的过程中发现确定位置的方法具有重要的发展数学思维价值。学生按照自己的想法设计学校布局绘制平面图的过程，既是知识应用的过程，也是使空间规则与生活中方向规则的一致性的过程，而不是记忆画图规则的过程。这种在探索中所经历的数学思维过程远远优于记忆的过程。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 用数对确定位置练习教案 苏教版 教学内容 P19～21练习三（5－8）。 教学目标 1．通过练习，进一步提高用数对确定位置的能力。 2．通过练习，进一步提高同学们的抽象思维能力，发展同学们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学过程 一、基本练习 出示下面方格图 （1）用数对表示图中三角形三个顶点A、B、C的位置。 （2）画出把三角形绕B点顺时针旋转90°的图形；把三角形绕B点逆时针旋转90°的图形。 二、综合练习 1．完成练习三第5题。 （1）理解题意，明白这里的“行”“列”表达的意思。 （2）师提问：根据（x，5）这个数对，说说 x表示的可能是列数还是行数？（列数） 根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班（第5行的六年级五个班） （3）在小组中说一说第（3）小题。 师追问：这里的 x，y 可能分别表示那些数？为什么？ 2．指导完成练习三第6题。 （1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。 （2）学生在小组中设计交流。 （3）展示学生作业，汇报交流结果。 师问：你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？ 你觉得自己设计的如何？优点是什么？ 同学们互相评价：设计是否合理？是否美观？ 3．指导完成练习三第7题。 （1）学