《【超强推荐】二零一六高考状元必备秘笈--易错点和盲点总汇》.pdf

高考化学复习中学生易错点和盲点汇集 教师的困惑： 1、刚复习的内容，本次考试中出现，学生却不能复述、再现。 2、刚复习过的知识，变换角度再出现时，学生失分严重。 、明明在课堂中强调这样写，考试中却乱写一通如学科语言的使用不规范、不准确，书写 3 ( 格式不能按照要求，为此丢分太可惜。 ) 原因分析： 、课堂教学采用 填鸭式 ，学生被动接受，只求字面理解和听懂普通话，而不去理解其化 1 “ ” 学含义，学生因错误理解或一知半解产生的潜意识，非常顽固。 例 ：某研究性学习小组的一个课题是 能否支持木条的燃烧？ 由于实验室中没有现成 1 “NO2 ” 的NO 气体，该小组的同学设计了一个方案（忽略N O 的存在）。 2 2 4 （ ）硝酸铜固体加热分解的产物有氧化铜、二氧化氮和氧气，该反应的化学方程 1 式 。 （ ）当集气瓶中充满红棕色气体时，木条复燃了，有的同学得出 能支持木条燃烧 的 2 “NO2 ” 结论。你认为这一观点是否正确？理由是什么？ 解释词：有的同学起初就认为这一观点不正确，理由是氧气也能支持木条燃烧，但我纠正以 后，过二个星期再让他们做，结果还有不少同学做错，原因是从初中一直以来 对氧气能使 “ 带火星的木条复燃 这一结论不能正确理解，正确的理解应是纯净的氧气或浓度较大的氧气 ” 才能使带火星的木条复燃，至少体积分数为 的氧气不能使带火星的木条复燃。 21% 例 ：已知 0 时 醋酸溶液达到平衡时的 约为 ，如果在此溶液中加入等体积 2 25 C 0.1mol/L PH 3 的 为 的盐酸，则电离平衡向 ，若向原溶液中加入少量醋酸钠晶体，待晶 PH 5 体溶解后溶液的PH 。 + 解释词：对醋酸的电离平衡问题讨论时，真正的含义应是增大 （ ），平衡才能向左移动， c H 但我们不少教师上课时，就没有定量地去分析这一问题，只是笼统地定性地说加入盐酸平衡 向左移动，加入NaOH 平衡向右移动。 例 ：充分煅烧黄铁矿 ，反应完全后冷却至室温，称得固体物质的质量是 ，生成 3 Wg mg SO2 为 ，则黄铁矿中 的质量分数是（假设矿石中的杂质受热不分解，也不会与 反应） VL FeS2 SO2 ． A 60V/22.4W B.22.4V/60W C.80V/22.4W D.3(W-m)/W 解释词：在做物质的量有关计算时，一般都是给学生训练在标准状态下气体的体积与物质的 1 量的换算，非标准状态的问题讨论的过少，所以学生一遇到物质的体积换算成其它物理量时， 就不管是否气体，不管是否标准状态，全用22.4mol/L 来换算。 例 ：将 和 （ ） 的混合物 全部溶于一