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2018年中考物理 基础过关复习集训 第三章 物态变化课件 新人教版.ppt

发布:2018-05-14约5.41千字共49页下载文档
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(人教八上 P64图3.4-1) 命题点:用物态变化解释生活现象及吸、放热的判断 4.如图所示,“窗花”是由于空气中的水蒸气遇冷________为固态的小冰晶附着在玻璃上形成的,形成的窗花在窗户玻璃的______(选填“内部”或“外部”);当窗花熔化时,要______(选填“吸热”或“放热”). 凝华 内部 吸热 (人教八上 P67图3.4-5 、3.4-6) 5.如图所示,将冰块放于易拉罐中并加入适量的盐.用筷子搅拌大约半分钟,用温度计测量罐中冰与盐水混合物的温度,可以看到冰水混合物的温度低于0 ℃,这时观察易拉罐的下部和底部,就会发现白霜,白霜是空气中水蒸气______(填物态变化名称)形成的,它在形成过程中要______热量. 命题点:物态变化的辨识 凝华 放出 物态变化辨识及吸、放热判断(高频,易错) 常考类型剖析 类型 一 例1 (2016吉林省卷)从冰箱中取出的冻鱼在空气中放置一会儿,冻鱼身上出现一层白霜,又过一段时间冻鱼身上的霜变成了水.此过程经历的物态变化是先______后_______. 凝华 熔化 “白气”现象是水蒸气遇冷液化放热形成的小水滴. 导 方 法 指 判断物态变化过程及其吸、放热,可按照下面“三步法”进行: 第一步:判断发生物态变化前物质的状态; 第二步:判断发生物态变化后物质的状态; 第三步:根据物质前后状态的变化,判断物态变化的名称及吸放热情况. 析 易 错 辨 类型 二 温度-时间图像的理解 例2 如图所示为两种物质的熔化图像: 例2题图 (1)甲图为________的熔化图像,乙图为________的熔化图像(均选填“晶体”或“非晶体”). 晶体 非晶体 (2)甲图中BC段物质处于____________(选填“固态”、“液态”或“固液共存状态”),温度________(选填“升高”、“降低”或“不变”),_____(选填“吸收”或“放出”)热量. (3)甲图中物质的熔点为______℃,物质的熔化过程持续了_____分钟. (4)乙图中物质在整个变化过程中温度________(选填“升高”、“降低”或“不变”),________(选填“吸收”或“放出”)热量. 固液共存状态 不变 吸收 48 6 升高 吸收 例3 如图所示为小明同学在做“观察水的沸腾”实验后描绘出的温度随时间变化的图像,回答下列问题: 例3题图 (1)图像中水的沸点为________℃,此时的大气压________(选填“大于”、“小于”或“等于”)1标准大气压. 98 小于 (2)水沸腾时温度________(选填“升高”、“降低”或“不变”),________(选填“吸收”或“放出”)热量,内能________(选填“变大”、“变小”或“不变”). 不变 吸收 变大 1.熔化(凝固)时,温度—时间图像中的信息: (1)晶体与非晶体的判断:图像中有与横坐标平行的线段为晶体,若没有则为非晶体. (2)熔化过程中物质状态的判断:与时间轴平行的线段所对应的时间段内物质为固液共存状态. 导 方 法 指 2.水沸腾时,温度—时间图像中的信息: (1)确定沸点.图像的“转折点”对应的温度或平行于时间轴的水平线对应的温度为沸点; (2)判断沸腾时的特点.温度达到沸点后,随时间增加,温度不变,一直吸热; (3)确定气压的关系.若沸点低于100 ℃,则其所处环境的气压小于1个标准大气压. 实验突破 实验 一 探究水沸腾时温度变化的特点 1. 测量工具(停表、温度计) 2. 实验装置的安装顺序(自下而上,先酒精灯,后铁架台,最后温度计) 3. 温度计的原理、使用和读数 4. 加快沸腾的方法(①用初温较高的水;②减少水量;③加盖纸板) 点 命 题 5. 水沸腾前温度变化较快且不均匀,快要沸腾时水升温较慢 6. 沸腾前与沸腾时气泡的特点(气泡在沸腾前只有少量,且气泡在上升过程中逐渐变小,沸腾后有大量的气泡,且气泡在上升的过程中逐渐变大,最终破裂) 7. 根据温度—时间图像或表格数据判断水的沸点(与时间轴平行的线段对应的温度为水的沸点、表格中不随时间变化的温度为水的沸点) 8. 根据沸点判断当地大气压(水的沸点小于100 ℃,则小于一个标准大气压) 9. 水沸腾时产生的“白气”是由于水蒸气(液化)形成的 10. 水沸腾过程中温度、热量、内能之间的关系(吸收热量、温度不变、内能增大) 水沸腾时持续吸热,但温度保持不变 * 第三章 物态变化 考点 1 温度及其测量 ◎知道生活中常见的温度值和温度计;了解液体温度计的工作原理;会使用温度计测量温度. 1. 温度: 表示物体①____________的物理量叫做温度.热的物体温度高,冷的物体温度低. 冷热程度 考点清单 2. 摄氏温度 (1)符号:②______.
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