教育教学论文 优势互补打造精彩课堂.doc

优势互补打造精彩课堂 【摘要】PPT光鲜亮丽的一面和传统教学的优势不容置疑；但是我们也要看清PPT教学的局限性和传统教学的不足之处。为了打造精彩的课堂，整合才是唯一的的选择和出路：取长补短，有效发挥；媒体选择，因材而异；拓展思维，权衡取舍。使它们在教学过程中发挥其应有的作用，以求得最佳的教学效果。 【关键词】教师 PPT 优势互补 课堂 随着现代教育技术的飞速发展和课程改革的逐步深入，PPT已被广泛教师的教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作PPT是无法达到这一效果的，所以为了生成的课堂，教师的教学风格不能受PPT的影响，否则课堂会缺少生气、走向程序化，教师会成为PPT的奴隶。PPT，才会为教师的教学增光添彩。例如外研版八年级英语上册Module?Animals in?danger ?Unit2.?The?government is?working?hard?to?save the panda. [2]阅读课文运用拟人的手法设置了理解文章的情景，大熊猫为我的教学带来了成功。即大熊猫询问I?hear of?many?animal in?danger. ?Am?I?one?of?them？然后播放录音，学生们听完后回答：“Yes，you?are?one?of?them.”熊猫一边说“I’m?sad?to hear?that. I’m?hungry?and I?have?no?place?to?go.”一边流露出伤心难过的样子，不由得使学生产生了对大熊猫的怜悯之心学生们纷纷叫道：“It?doesn’t matter.?You?can?live?in?the forests?and mountains.” 听到这儿，急切地语调沉重地补充道：“I?know I?can?live?in?the?forests and?mountains.?But I?have less?and?less?land?to?live?in?now.he?area?of?bamboo?is?becoming smaller and smaller?for?many different reasons.?And?I?have to?eat?a?lot?of?bamboo?every?day. I’m?hungry！”接着两手一摊又显出一副无可奈何的神情，说道： “What should?I?do？Where?is?my?home？”学生们摩拳擦掌高高地举起手自信地说道：“Don’t I?can?look for some?food?for?you.?The?government?can?build nature?reserves?for?you.…”最后发出高亢的呼救声：“Help！Help?me！What?can?you?do?for?me？”一名学生不假思索地激动地说：“I?can grow?bamboo for?youyou?can?go?my?home?with?me！”教师也诙谐的说道：“Stand?up，please！Let’s?go！”这几句话不仅将本节课推向了高潮，还为这节课增添了浓浓的笑意，成为了一个闪光的亮点。不难看出这个大胆创新的设计是很成功的，不仅使学生主动地参与到教学活动中来，而且还相当的投入；又基于学生对动物的热爱和问题的设置浅显易懂、贴近生活，很容易激发他们的兴趣，表达自己的想法和建议的情绪自然高涨；形体语言的运用把课堂气氛渲染到了极点，而且也使学生们不由自主的进入学习状态，积极参与教学，达到“想学”“乐学”的最高境界。最重要的是：这个情景极大地帮助学生理解了文章的主旨意思，同时也为浓缩文章的段落大意奠定了良好的基础，还为教师与学生提供了更好的合作机会，智慧经验在合作中得到共享。PPT色彩亮丽，因为师那些富有人情味的亲切话外研版八年级英语册M为了中国人民的解放事业和世界反法西斯的正义斗争，献出了他宝贵的生命。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神 三、拓展思维，权衡取舍 PPT集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制、不利于学生想象力的发挥。[1]因为学生的思维深度是不可测知的、思维的创造力是无法想象的，有时学生在课堂中表现出来的瞬间思维火花不得不让人啧啧称赞“漂亮”。 如：我在讲外研版年级英语册Module??The way we look?Unit?2?What helps y