首师大版科学第一册.doc

科学第一册教材分析 一、指导思想 《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生是科学学习的主体。同时学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。 二、学情分析 三年级的学生刚开始接触科学课，对学习内容都很感兴趣，有强烈的求知欲。学生经过两年的其他科目的学习有一定的课外知识储备，知道有些相关的科学知识。例如，学生认识身边的常见的动物、植物，会使用测量工具进行简单的测量等。科学课是引领学生经历科学、探究科学知识，但探究什么、怎样探究是三年级普遍学生的重难点，也是科学课的主要研究任务。同时科学课的小组合作学习是主要的学习方式，对于三年级的学生来说什么是合作、怎样合作是比较困难的，或多或少的学生有着强烈的表现欲，他们不会与人合作，不给他人机会，所以怎样组织学生合作学习、怎样研讨、怎样全员参与与分工，成为开学初期的重要工作。低中年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的学习兴趣。 三、教材总体目标分析 （一）情感态度与价值观 1、发展学生对科学课程的学习兴趣，培养学生参与科学学习活动的积极态度； 2、体会生物多样性的意义及人类与动物和谐相处重要性； 3、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯； 4、激发学生栽培植物、养小动物的兴趣； 5、教育学生要爱惜粮食； 6、向学生进行严谨踏实，实事求是，尊重客观规律的教育； 7、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育； 8、初步具有探究水的性状的兴趣； 9、初步具有对问题的质疑和探索精神； 10、初步具有克服困难、与人合作的精神； 11、养成良好的饮水、节约用水的习惯。体验北京水资源缺乏的危机，增强珍惜水的意识； 12、初步具有不怕困难、勇于实践的精神；初步具有认真的态度，乐于与人合作； 13、自行设计泥塑制品，初步具有创新意识； 14、感受自然界物质资源的多样、丰富； 15、热爱自然，乐于参与采集、搜集活动； 16、发展保护环境的意识，及爱护和合理利用资源的意识。 （二）科学能力 1、体验科学课程的学习方法，主动接纳科学课程； 2、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力； 3、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力； 4、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力； 5、初步具有观察动植物的能力； 6、初步具有对水、空气的观察能力和实验能力； 7、初步具有调查、分析信息和描述事物的能力； 8、初步学会进行对比实验的方法，初步学会制作小水轮；初步学会做小水轮转的快的实验； 9、初步具有发现和探究空气性质的能力； 10、能根据实验现象进行初步的分析、归纳和概括； 11、初步学会运用分析、比较的方法识别物体； 12、会做砂和粘土、土壤的对比实验及岩石鉴定实验； 13、锻炼学生动手制作的能力，发展推理和想象能力。 （三）科学知识与技能 1、感受科学课程的学习内容和学习方法，初步了解科学课的教学常规； 2、了解动植物情况，认识动植物的多样性； 3、知道接种常见的栽培植物，了解栽培植物与人的关系； 4、了解1——2种栽培植物的播种、管理和收获的过程； 5、知道制作植物标本的方法； 6、了解我国珍稀的动植物，知道怎样保护它们。知道有些动植物已经灭绝，有些动植物频临灭绝； 7、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定的形状的； 8、了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况； 9、学会用感官观察水、空气的性状； 10了解家庭用水情况，知道节约用水的方法，认识水、空气与植物、动物以及人类的关系； 11、认识流动的水是有力量的，水能发电，也能够带来灾难； 12、认识空气的各种性质、了解空气的各种用途； 13、认识岩石、砂、粘土、土壤的各种特征； 14、了解岩石的用途和土壤的种类； 15、初步学会观察鉴别岩石的特征的方法，学会做实验记录； 16、初步了解科学技术与社会的关系。 四、教学重难点 （一）教学重点： 1、感受科学课程的学习内容和学习方法； 2、认识动植物的多样性，知道植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官； 3、认识常见的栽培植物及用途，会制作种子标本； 4、了解植物与人类的关系，认识北京的珍稀植物； 5、知道根据不同标准给动物进行分类； 6、认识常见的人工饲养的动物及用途； 7、知道有些动植物已经灭绝，有些动植物频临灭绝； 8、认识自然界里的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定的形状的，会使用眼、鼻、舌、手