七年级人教版《道德与法治）导学案 第四单元 第十课 第二课时 活出生命的精彩.doc

七年级人教版《道德与法治）导学案 第四单元 第十课 第二课时 活出生命的精彩 　　第四单元 生命的思考 　　第十课　绽放生命之花 　　第二课时　活出生命的精彩 　　【学习目标】 　　情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 　　能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。 　　知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。 　　【重点难点】 　　重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 　　难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 　　情景导入　生成问题 　　【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。 　　学生分享故事。 　　师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。 　　自学互研　生成能力 　　(一)自主预习 　　1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 　　2．生命是一个逐渐丰富的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力，理解力就会不断增强。 　　3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 　　4．让我们用真诚、热情、给予去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 　　5．历史上的伟大人物，他们运用自身的品德、才智和劳动。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 　　6．当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 　　(二)合作探究 　　知识模块一　贫乏与充盈 　　探究一：教材P115探究与分享 　　(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？ 　　(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 　　答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。 　　(2)略。 　　知识模块二　冷漠与关切 　　探究二：教材P116探究与分享 　　(1)和同学交流：如何让生命充盈？ 　　(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。 　　答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。 　　探究三：教材P116探究与分 　　(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。 　　(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？ 　　答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。 　　(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。 　　探究四：教材P117探究与分享 　　传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 　　答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。 　　知识模块三　平凡与伟大 　　探究五：教材P118探究与分享 　　了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。 　　答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。 　　探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享 　　(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？ 　　(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？ 　　(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？ 　　答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 　　(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着