七年级道德与法治第十课 第一课时 导学案 感受生命的意义.docx

七年级道德与法治上册导学案 课题 10.1 感受生命的意义 课型 讲授课 主备 审核 学习 目标 了解人活着的理由,并从不同的答复中找寻生命的意义; 知道生命是独特的,生命的意义是具体的,明确自己的生命意义。 3.理解生命的意义需要自己发现和创造,并努力实现自己的生命价值。 4.体会生命的意义和价值,感受自己的生命意义。 学习 重点 发现我的生命　　　　　 学习 难点 生命的追问 预 习 案 1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。 2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承当起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的根底上，这样的一生是值得的。 3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。 5.生命的意义需要自己______。 行 课 案 1.人为什么活着? 2.怎样的一生是值得的? 3．如何认识生命意义? 小组探究：思考课本内容探究与分享， 4.谈谈你如何看待“有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的〞这个观点，并陈述理由。 5. 像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？ 检 测 案 1.焦裕禄在任河南省兰考委书记时,决心同全人民一起改变贫穷落后的面貌。为了摸清兰考自然灾害的情况,他亲自到灾区调查,掌握了第一手资料。后来,他知道自己患了癌症,但仍然坚持工作,直到生命最后一刻。焦裕禄的事迹告诉人们(　　) ①生命的意义不在于长短,而在于内涵　②为社会作出奉献、让后人受益无穷,就能延伸自己生命的价值　③延伸生命的价值,就是尊重他人的生命　④生命的价值既不在于长短,也不在于奉献,而在于职位上下 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 2.“人的生命是有限的,可是,为人民效劳是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳中去。〞这句话主要说明(　　 )A.生命的意义不在于长短,而在于对社会的奉献 B.每个人都能为他人带来快乐和幸福 C.每个人的生命都对他人、社会有巨大价值 D.即使是不幸的生命,也要受到肯定 3.“人活着不应该追求生命的长度,而应该追求生命的内涵,活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。〞这句话说明了生命的意义在于(　　) A.长短 B.质量C.享受 D.毫无索取地奉献 4.“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着。〞从这句话中,你能体会到(　　) A.应当善待他人的生命B.人的生命因为智慧而闪烁荣耀 C.生命很珍贵,好死不如赖活着 D.生命的意义不在于长短而在于对社会的奉献,要不断延伸生命的价值 5.实现人生价值,追求生命的意义,我们青少年应该(　　) ①从身边的小事做起　②从现在做起③从日常点滴做起　④等长大后再考虑 A.②③④ B.①②④C.①③④ D.①②③ 6.伟大的科学家爱因斯坦说:“人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。〞这句话说明的道理是(　　) A.人生的价值在于索取、享受 B.只有对社会作出奉献的人,生命才有价值 C.科学家的人生有价值,普通劳动者的人生没有价值 D.人生只有奉献,没有索取 7.某天,朱津津正驾驶摩托车在江山区巡逻,对讲机中传来须江游览桥段有人欲跳江的警情,便直接驾车赶往现场,见一名年轻女子跳入了须江。朱津津紧跟着纵身一跃跳入了江中救援。当两人被随后赶来的救援人员救上岸时,两人终因溺水时间过长,没能挽回年轻的生命。朱津津后被浙江省政府记(追记)一等功并授予(追授)“浙江省见义勇为勇士〞称号。这启示我们(　　) ①人的生命不在长短,而在其质量　②生的伟大,死的不荣耀　③危害未成年人生命健康,要受到法律制裁　④人生价值在于创造和奉献 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 8．热爱生命，尊重生命，呵护生命，这是我们生活的主旋律。以下行为不属于珍爱生命的①学生遇见有人落水，不假思索，下水营救②骑车过马路，遵守“红灯停，绿灯行〞的交通规则③为改善双休日伙食，两同学结伴到田野里捕捉青蛙④草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情〞 (　　) A． ①②　　B． ①③　　C． ②③　　D． ①④ 9．伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。〞这