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古诗《枫桥夜泊》教案.doc
古诗《枫桥夜泊》教案
授课者：廖美玲 授课班级：12服装 授课时间：10月9日（周二）3—4节
授课班级：12汽修1班 授课时间：10月15日（周一）5—
[教学目标]
1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]
重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
?
[教学过程]
一、激趣导入，感受魅力
师：古诗是我国文学艺术中的一朵
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枫桥夜泊的教案.doc
枫桥夜泊 教案 (四年级上册)
二、教学目标：? 知识目标：学会本课3个生字。 情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
能力目标：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
三、教学重点：通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人
抒发的感情 四、教学难点：?尝试用本节学到的学习古诗的方法，自己试着自学一首古诗。
五、教学准备：生字卡片、有关《枫桥夜泊》的图片、学生课前预习本节古诗
六、课时：一课时
七、教学过程： 第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引
了，让他领略到
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枫桥夜泊课程教案.doc
《枫桥夜泊》教案
2016年四月
学院名称： 教育学院
授课专业： 应用心理学
课程名称： 《枫桥夜泊》
主讲教师： 常婧怡
教学科目：人教版五年级语文
教学对象：小学五年级学生
教学目标：学生能够有感情的，流利的朗诵课文，背诵课文。在老师的引导下能够理解诗词大意，能体会出作者蕴含其中的深刻情感
教学重点：能够有感情的，流利的朗读并背诵全诗。
教学难点：能够从诗中体会作者要表达的情感和诗中描绘的景色
教学过程：
【导入】由歌曲《涛声依旧》导入“钟声”，提出钟声何来的疑问，引入《泊枫桥》通过诗句进行提问诗中所提何人引出
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枫桥夜泊教案讲解.doc
“三疑三探”教学法教学设计
授课人：保世权
课题 25、枫桥夜泊 第 2 节 总 节 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 重点 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 难点 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教具准备 教学挂图、生字卡片 教学方法 三疑三探 一、设疑自探（10分钟）
（一）创设
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3.枫桥夜泊教案.doc
主备人： 毛立媛 审核人： 毛立媛 第 课时 总 课时 单位：丰县实小
课题
3.古诗两首（第一课时）
学 习
目 标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
重、难点
有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
课前准备
1.《枫桥夜泊》预习单 2.《枫桥夜泊》课件
师生活动方案
二次备课
导
入
环
节
1.上节课咱们学了一首描写秋天的诗，谁来背背？
2.今天
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枫桥夜泊教案.docx
《枫桥夜泊》教案教学目标：
1、理解诗句，想象诗中描写的风光。
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培育朗读力量、品诗析句力量，体会诗人孤寂忧愁之情。
4、感受诗的自然美和语言艺术美。教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情教学难点：诗人为何而忧
教学过程：
一、谈话导入，理解题目
1、你失眠过吗？什么状况下失眠的？
教师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种心情特别猛烈时就简洁失眠。
2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人
〔板书〕他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的
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枫桥夜泊微课教案.doc
?枫桥夜泊微课教案
第一章：课程导入
1.1课程背景
介绍唐代诗人张继的生平及其代表作《枫桥夜泊》。
1.2教学目标
让学生理解并背诵《枫桥夜泊》诗歌，体会诗中的意境和情感。
1.3教学方法
采用问题驱动法和情境教学法，引导学生主动探索、体验和感受诗歌的美。
第二章：诗歌解析
2.1诗歌内容梳理
解读《枫桥夜泊》的诗意，分析诗句的意象和表达手法。
2.2诗歌主题探讨
引导学生思考诗歌所表达的羁旅之思、家国之情。
2.3诗歌艺术特色分析
分析《枫桥夜泊》的韵律、对仗等诗歌艺术特色。
第三章：情感体验
3.1情境创设
利用多媒体展示枫桥夜泊的景象，让学生身临其境。
3.2情感共鸣
引导学生体会诗人
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枫桥夜泊教案.docx
第
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枫桥夜泊教案
枫桥夜泊教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是本店铺收集整理的枫桥夜泊教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：
根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句
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《枫桥夜泊》大班教案幼儿教案.docx
《枫桥夜泊》大班教案幼儿教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语文教材《枫桥夜泊》，教学内容主要包括诗歌的朗读、理解、背诵以及相关的汉字学习。教材章节为第二单元第四课，主要内容是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
二、教学目标
1.让学生通过朗读、理解和背诵，掌握《枫桥夜泊》这首诗歌的内容和意义。
2.培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3.通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够理解并运用诗歌中的相关汉字。
三、教学难点与重点
重点：诗歌《枫桥夜泊》的朗读、理解和背诵。
难点：诗歌中一些生僻汉字的理解和运用。
四、教具与学具准备
教具：教学PPT、课文朗读录音、枫桥夜泊挂图。
学具：课
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枫桥夜泊教案_教学设计.doc
《枫桥夜泊》教案
一、教学目标：
1、准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌
2、了解诗歌大意，想象诗歌画面
3、体会诗歌的意境，感受诗人的情感
二、教学重点：
了解诗歌的意思，体会诗人的感情
三、教学难点：
体会诗歌意境，了解诗人情感
四、教学过程：
1、导入
孩子们，很高兴今天能够与大家一起在这里学习。今天，宦老师要带着大家在诗歌的殿堂里徜徉，一起去领略我们中华民族文化瑰宝的魅力。
钟声，自古以来在诗歌中就是一种很独特的意象。低沉、悠扬的钟声，缠绵悱恻，总能引起文人墨客的无限共鸣，低吟浅唱。清代诗人王士祯这样写道——
生：（读）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟
明代高启如是说——
生：（读）几
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枫桥夜泊教案 教学设计.doc
《枫桥夜泊》教案
一、教学目标：
1、准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌
2、了解诗歌大意，想象诗歌画面
3、体会诗歌的意境，感受诗人的情感
二、教学重点：
了解诗歌的意思，体会诗人的感情
三、教学难点：
体会诗歌意境，了解诗人情感
四、教学过程：
1、导入
孩子们，很高兴今天能够与大家一起在这里学习。今天，宦老师要带着大家在诗歌的殿堂里徜徉，一起去领略我们中华民族文化瑰宝的魅力。
钟声，自古以来在诗歌中就是一种很独特的意象。低沉、悠扬的钟声，缠绵悱恻，总能引起文人墨客的无限共鸣，低吟浅唱。清代诗人王士祯这样写道——
生：（读）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟
明代高启如是说——
生：（读）
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枫桥夜泊教案-教学设计.doc
《枫桥夜泊》教案
一、教学目标：
1、准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌
2、了解诗歌大意，想象诗歌画面
3、体会诗歌的意境，感受诗人的情感
二、教学重点：
了解诗歌的意思，体会诗人的感情
三、教学难点：
体会诗歌意境，了解诗人情感
四、教学过程：
1、导入
孩子们，很高兴今天能够与大家一起在这里学习。今天，宦老师要带着大家在诗歌的殿堂里徜徉，一起去领略我们中华民族文化瑰宝的魅力。
钟声，自古以来在诗歌中就是一种很独特的意象。低沉、悠扬的钟声，缠绵悱恻，总能引起文人墨客的无限共鸣，低吟浅唱。清代诗人王士祯这样写道——
生：（读）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟
明代高启如是说——
生：（读）
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《枫桥夜泊》教案设计.doc
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《枫桥夜泊》教案设计
教学目的
1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感
情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁
之情。培养朗读能力、品词析句能力。
学情分析：
为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步，其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马”在言语材料的“草原”中东奔西突；其二，对学生适时进行点拨，促进学生的
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2025年【教案】《枫桥夜泊》教学设计.pdf
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
枫桥夜泊
【教学目标】
1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道
2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
4、背诵《枫桥夜泊》。
【学情分析】
五年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂
古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,
这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
【重点难点】
边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。
【课时安排】
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“古诗两首[山行-枫桥夜泊]”教案的设计 [2].doc
3 古诗两首
教学要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“坐”和“泊”的意思。
3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：
通过朗读，入境悟情，熟读成诵。
课前准备：
请学生查阅资料了解两位诗人及写作背景。
课时安排：两课时 教学时间：第 周星期
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、出示《山行》
1.交流作者杜牧。
杜牧：(803～约852年)唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性