送教下乡方案解读.pptx

送教下乡项目的设计与有效实施基本设计思路①当前存在问题②项目实施建议③送教下乡项目的设计与有效实施1.基本设计思路项目内涵实施流程主要任务省市统筹，区县组织跨年度设计，按年度推进建立完善的送教下乡培训模式切实提升乡村教师课堂教学能力以送教下乡培训带动校本研修四到：服务到村校，送培到课堂指导到现场，支持到校本培训准备（三步）打好基础掌握需求 研制方案培训实施（四环）诊断示范 研课磨课 成果展示 总结提升跟踪指导（四维） 学员回访 任务驱动 网络跟踪 评价激励 1.分学科组建结构合理的高水平送培团队。2.分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训。3.现场指导乡村学校开展校本研修。4.提升乡村教师课堂教学能力。5.加工生成一批本土化培训课程资源。6.完善乡村教师专业发展支持服务体系。教育部《乡村教师送教下乡培训指南》送教下乡项目的设计与有效实施2.当前存在问题送教目标任务不清晰送教实施方案不具体送教实施主体不明确送教培训机制不健全乡村教师培训需求是什么？送教希望达成什么目标？送多大规模、送到哪儿？送到什么学段学科或领域？需求调研不到位；培训主题不明确;送教活动不具体；线上线下两张皮；培训环节不完善;省、市、县各管什么？高校、进校如何分工？送教团队如何组建？谁来组织校本研修？缺乏完善的专家指导机制；缺乏完善的送教管理机制；缺乏完善的资源研发利用机制；缺乏完善的送教质量评估机制送教下乡项目的设计与有效实施3、项目实施建议1）培训准备抓住三个重点2）实施过程抓好四个环节3）跟踪指导把握四个维度）4）职责分工明确五个主体送教下乡项目的设计与有效实施3、项目实施建议1）培训准备抓住三个重点重点一：打好基础，四个到位政策到位宣传到位整合到位平台到位政策到位：健全领导机构；出台相关文件；保证经费投入；配备送培训团队；建立激励机制宣传到位：解决好三个问题：A.边远教师没有研修氛围； B.老龄教师缺乏提升意识； C.倦怠教师没有学习习惯。 能否在项目县形成一种“层层宣传，人人知晓，踊跃报名，积极参与”的局面？整合到位：研训机构不整合，会直接带来团队松散、相互制约、组织不力、成果流失等问题。 要有力采取措施，有效整合本地培训、教研、电教等部门资源，形成持续合力。平台到位：要与承担项目县任务的网络研修机构合作，为乡村教师分学科建立起网络研修社 区和学科工作坊，为送教下乡提供基于网络的平台支持和资源支持。 送教下乡项目的设计与有效实施3、项目实施建议1）培训抓住三个重点重点二：深入调研，掌握需求 教育行政部门1.开展乡村教育调查研究2.掌握乡村教师基本情况3.找准乡村教学存在问题4.提出针对性强培训策略 送培高校和送培团队送教下乡必须贴近一线教师的实际送教下乡必须研究一线教师的发展送教下乡必须跟进一线教师的需求送教下乡必须服务一线教师的学习以需定训　按需施训送教下乡项目的设计与有效实施3、项目实施建议重点三：各方协同，研制方案五大连池市“国培计划（2016-2017）”送教下乡（初中语文）学科培训设计方案培训阶段主要内容培训方式递进式主题提升专题讲座内容培训目标培训任务诊断示范研课磨课1.被送教学校学科组长校本研修汇报2.被送教学校教师做课3.做课教师说教学设计及课后反思4.评课议课，问题诊断。5.研课：对同课异构的“课”与“构”进行集体备课6. 观课：同课异构7. 磨课：互动研讨8.教研员总结与讲座1.自评互评，问题诊断2.集体备课，思维碰撞3.同课异构，引领示范4.研磨同步，话题互动5.专题讲座，理念提升第一次：《基于核心素养初中语文教学模式探究》 第二次：《谈核心素养》 第三次： 《初中语文教与学》第四次： 《打造高效初中语文课堂》1.通过听汇报、观课议课，对农村学校校本研修及课堂教学进行诊断，找到存在问题，并帮助解决。2.通过集体备课、同课异构，研磨同步，话题互动，引领教师如何深入挖掘，研究教与学，提升课堂教学能力。3.通过教研员专题讲座，提升教师理念，提高教师素质。4.探究初中语文课堂与信息技术深度融合。5.通过诊断示范、研课磨课，探索“自主感悟下的初中语文大单元教学流程” 1.听汇报，看汇报课，问题诊断，指导校本研修。2.集体备课、同课异构、研磨同步，话题互动，提升教师专业能力。 3.专题讲座，理念提升。成果展示1.教学成果展示；2.研修成果展示；3.工作总结4.专家讲座。1.精品课例观摩2.研修成果观摩3.专题讲座《回首国培路，杨帆再启航》分享成果，借鉴提升；查摆问题，努力改进；提升理念，提高素质；探索“自主感悟下的初中语文大单元教学”流程，明确学科发展方向。1.梳理经验、反思问题。2.提升教师校本研修及教育教学能力。3.通过专题讲座， 明确“自主感悟下的初中语文大单元教学”流程，明确学科发展方向。案例二：2016年重庆市送教下乡培训课程设计（主题类