提高教研有效性.ppt

提高教研活动的有效性促进我校教研文化的建设;学校教研的两大问题：;一、关于教研的有效性;让教研成为有主题、有针对性的课堂教学问题研究;1.研究问题的选择;接纳我们不能改变的； 努力改造我们能改变的； 有勇气去坚持符合人性和教育规律的。 …… ;（2）从教学创造和超越中提出主题 例《一碗清汤荞麦面》如何编写和如何使用导学案？（集体备课）;2.研究问题的表述;例：小学一年级《看拼音读课文识汉字》 “一年级教学中读写结合的策略和方法” ↓ “如何在教学中培养识字兴趣，培养孩子自主识字能力” ↓ “如何处理‘看拼音读课文识汉字’的教学” ……;4.主题分解; ;跳出具体的一课和具体的行动方案 获得针对“类似情景”的更高层次的思维方式和教学策略的帮助和改进 如：“教的效果”——“如何教”——“教什么”——“有什么可教”;（三） 听课的有效性;（2）在听课中发挥教学想象力 ——“假如我来教，……” ——“假如我遇到这样的情况……” “我们要用我们的思想去创造一个可能的世界 。”——布鲁纳 ;听课评课是关于课堂教学的案例研究。 案例研究包括选取案例和案例讨论。 “听”是选取教学案例。教学案例是蕴涵着问题或困惑的教学故事。 “评”是对选取案例的讨论和分析，是案例教学。;3.在听课时当好上课教师的助教;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;小结：听课中的“转身”;（四）评课的有效性;2.评课目标： （1）发现联系 ;教学假设;设计听课评课记录表;2400年前，希波克拉底提高自己医术的策略：给病人开出药方以后，要写出预测的治疗结果。然后用药，再把病者的病情变化和自己预测的治疗结果对照，以此反思和改进自己的治疗方案，这让希波克拉底成为医学之父。;随时对教学行为背后的教育假设提问，能够清晰地表达教育假设的教师，是对教育假设有过思考，对教育有过研究的教师，这样的教师是负责任的教师； 如果一个教师将基于某些假设的教学设计用于实践，能证明假设的合理性和有效性，这样的教师就是对教育有比较深刻的认识和理解，具有较高教学实践水平的教师； 教学之前有假设、教学中和教学后能不断反思和调整假设，不断提升假设水平的教师是不断成长和进步的教师，其教师生活是一种研究性的生活。;（2）探讨教学发展变化的可能 ——评课对教学创新的设计 磨课与评课的区别： 磨课：多中求一 评课：一中发现多;;二、建设学校教研新文化;教研文化，就是参与者在活动中共同认同的价值追求和共同的行为模式。 建设教研文化，是促进参与人员认同价值追求，并在活动中采取彼此理解和接受的共同方式。;关于教师幸福生活的想象： 1.课前有期望，老师盼望进教室。 2.课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。 3.课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。 ;现有教学;课堂教学的愿景： （1）师生经历美好的课堂生活（氛围和状态） （2）奠定幸福生活的基础（目标和结果） （3）实施有效教学（手??和方法） （4）享受幸福的教师生活（教师的成长和创造）;参考书目： 陈大伟著：《有效观课议课》，天津教育出版社，2010年 陈大伟著：《有效教学的理念与实践》，天津教育出版社，2010年4月 陈大伟著：《观课议课与课程建设》，华东师范大学出版社，2011年10月;谢谢大家！ 请大家批评指正！