人教版语文六年级上册 语文园地四 教案.doc

教学课题 口语交际习作四 教学目标 知识与能力： 了解珍惜资源的重要性。 明确建议书的书写格式。 熟读、背诵有关环保的宣传口号和标语。 过程与方法：引导学生结合生活实际和身边的事例，结合课文内容，讨论交流如何珍惜资源、保护环境，进而完成相关习作。 情感态度价值观：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。 教学重点 口语交际与习作。 教学难点 学生完成习作，指导学生修改。 前置性作业设计 搜集与环保相关的宣传口号和标语。 搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的资料。 教学准备 1.生活中各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为相关的资料。 2.准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 课时安排 四课时 第一 课时 教学设计 教学环节 教学流程 （教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等） 整体回顾 引导学生整体回忆本单元课文。 引出谈话主题 出示课外资料，生看后、听后谈感受。教师引出本次口语交际主题。 展开讨论 教师提供讨论思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”为主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。 集体交流 全班交流，教师注意评议。一方面引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。 师生评议 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，提出整改意见和建议。以小组为单位展开第二轮讨论，评比“环保建议金点子”。 教师小结 鼓励学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒。 第 二 课时 教学设计 教学环节 习作指导 一、揭题导入，引起思考 1．这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。 全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书 三、明确要求，交流建议 1．学生自己读题，明确要求。 2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。） 3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ （1）先写清楚存在的问题 （2）再说明产生的原因 （3）最后提出解决的问题的建议 4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。 尊敬的各位校领导: 我即将毕业,离开自己的母校,步入中学的殿堂。六年前，我从东二小学来到奋斗小学，我对毕业之事满不在乎，觉得还很遥远。事过境迁，我马上就要离开我的母校了，难免有些不舍。 在离开前，我仍想为母校的发展尽我最后的一份力。每年夏天，我们最关注的就是学习和饮水问题。天气炎热，而没有水喝，实在难受。其实，饮水问题的原因在于人为。炎热时，很多同学直接打开龙头喝水，不用水瓶接。造成了浪费的水明显比真正被引用的水多几倍的情况。生命的源泉流失，不免让我有些伤感。浪费水的同学全部都报着图方便和认为水不用他们出钱，浪费就浪费的心理。如果要纠正这种情况，不是一朝一夕的事。对于水的匮乏，相信各位校领导比我清楚多了。为此，我想了个解决的方法，但治标不治本，关键在于对学生的教育。 现在，许多大学里使用水电都要刷卡，这样，学生就会尽量节约，因为是出自己的钱，所以学生的态度就会有三百六十度大转弯。我建议学生进行效仿。在饮水处使用这种设备，这样，学生们就不能直接引用了，更何谈成倍的浪费？虽然成本比较高，但是，水真实的价值是无限的，节约水是种美德。学校也不必担心家长的反应。学生喝再多的水，也只要几元钱，家长不会为了很少的钱而反对，相反会为学校这种保护水资源的做法拍手称快。 我即将离开母校了，最后向母校提此建议，若有益，望能采纳。 此致 敬礼 六四班 张博旭 2010年10月20日 全校少先队员： 地球，这位人类的母亲，