《探究串、并联电路电压的规律》.doc

《探究串联电路电压的规律》 目标 知识目标： 1.探究串联、并联电路中电压的规律。 ?　　 2.练习连接电路和使用电压表的技能。 ?　　 3.会利用串联、并联电路电压规律解题。 过程方法：1.通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 ?　 　 2.能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 情感目标：1.利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 ?　　 2.培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ?　　 3. 培养学生爱科学、用科学的意识。 学习 重点 探究串联电路中电压的规律。 学习 难点 组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。 教学 方式 观察法、演示法、讨论法 课型 实验探究 教具 与媒体 电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、多媒体 教 ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 ? ? 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境，引入新课 ?【提出问题】1．串联电路中的电流有什么特点？处处相等。 ?2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？ ?今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。 ?二、进入新课，科学探究 ?（一）串联电路电压的规律探究 ?【猜想或假设】 ?1．串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 ?2．我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 ?3．我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 ?4．串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。… ?? 同桌间积极讨论，提出他们的想法。 ? ? ? ? ? ? ?积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。? ? ? 培养学生发现问题和提出问题的能力。 ? ? ? ? ? 鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。 ?【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。 ?如何测量灯泡两端电压？ ?如何验证你的猜想是否正确？ ?〖方案1〗我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较； ?〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果； ?〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压； ?〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示）。 ?〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。 ? 这是我们设计的实验数据表格。 ? ?? UA UB UC 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? ?【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 ?【进行实验】 ?【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。 ?【分析和论证】 ?同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？ ?1．我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。 ?2．我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。 ?【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 ?（二）并联电路中电压的规律说明 ?【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？ ? 大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。 ? ? （三）思考 ? 请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？ ? ? 学生回答 ?? ? ? ? ? ? 各小组都提出自己的方案且主动上讲台画