如何提高高职语文教学的有效性.doc

如何提高高职语文教学的有效性 如何提高高职语文教学的有效性 摘要：在我国教育的每一个阶段，语文都是作为一门基础学科存在的。对于高职艺术类院校来说，语文教学对于学生的专业技能发展以及综合素质培养等方面都具有积极作用。本文首先对目前艺术设计类院校语文教学现状及问题进行了分析，明确了艺术类院校中语文教学的定位，进而对如何提升高职艺术类院校语文教学有效性提出了几点建议和改进对策。 关键词：艺术院校；语文教学；有效性 nbsp;艺术设计高职院校与普通高职院校有很多共性，但是因为其“艺术设计类” 背景又独具特色，教师在开展基础学科教学时也要结合其“艺术性”来进行，因此艺术设计类高职院校语文教学也要遵循这一规律。近年来，随着社会经济市场的发展以及文化的繁荣，社会对艺术设计类人才的需求越来越多样化，培养综合素质较高的专业艺术设计类人才成为了高职院校人才培养的主要目标。从本质上来说，语文教学本身就具备较强的人文性，对于培养学生的审美情趣、人文素养以及高尚的道德素质等方面都具有积极作用。如何改进和优化语文教学模式，成为了目前艺术设计院校语文教师要研究的关键问题。 一、艺术设计类院校语文教学现状及问题 （一）学生语文基础知识薄弱 nbsp;nbsp;众所周知，艺术设计类学生入学对高考语文分数要求较低，相关调查显示，满分150分的高考语文，只有将近20%的艺术类学生能够取得90分以上，这就导致高职艺术类院校的学生语文基础知识普遍薄弱的现状。具体表现为，第一，语文基础知识贫乏，无论是在高考前还是在进入高职院校初期，学生都将大部分精力放在了专业知识的学习上，对于必要的语文基础知识掌握的不到位，语文综合素质不高。第二，学生对语文知识的应用能力较差。由于基础知识薄弱，学生在日常学习过程中如果需要用到语文知识，往往无从下手，无论是在语言表达能力还是书面表达能力都比较欠缺，很多学生连最基本的设计文案写作都不能完成，不能适应当代社会对艺术专业人才的要求。 （二）语文教育没有得到应用的重视 nbsp;nbsp;面对竞争日益激烈的市场环境，艺术设计类高职院校及学生都将主要精力放在了专业技能型课程的教学上，没有意识到语文课程的基础作用，普遍存在漠视语文教学的现象。随着高职教育改革的进一步推进，部分语文教师已经意识到了语文教学对于学生专业发展的重要性，但是对于语文学科内在规律把握的不到位，教学目标不明确，缺乏与学校办学特色的联系，导致艺术类高职院校语文学科被“边缘化”。 二、语文在艺术设计类院校中的定位 nbsp;nbsp;首先，高职院校的语文不同于中学语文，很多高职院校采用的都是《大学语文》教材，但是内容往往与中学语文教材差别不大，但这并不意味着高职语文教学要走中学语文的老路。中学语文是应试语文，比较注重对字、词、句、篇章、语法等基础知识的讲解；而高职语文则强调的是语文的工具性和人文性，重在培养学生对语文知识的应用能力。其次，对于艺术设计类高职院校来说，其教育目标除了要将学生培养成满足社会需求的专业技能型人才之外，还要使学生养成良好的人文素养、审美情趣、道德情操等，更要具备较强的语文应用能力，比如语言表达能力、文字撰写能力、阅读理解能力等，进而全方位的提高艺术院校学生的综合素质，使学生通过学习语文开启艺术之门。 三、提高艺术设计类院校语文教学有效性的对策 （一）强化语文教学对学生审美能力和艺术想象力的培养 nbsp;nbsp;审美能力和艺术想象力是艺术设计类院校学生必备的素质和能力，而语文教学本身就具备较强的工具性和人文性，因此高职语文教师在开展语文教学时要充分发挥语文的辅助功能，通过引导学生对文作品中艺术形象的欣赏，体会文学作品所表达的独特情感，从而增强学生的审美能力，发展想象力。比如在进行课文《荷塘月色》的讲解时，教师就可以播放相关的音乐，让学生闭上眼想象文章中描绘的画面，在清幽、寂静的夜里，那流水一般的月光，月光下那清香四溢、婀娜多姿的荷花，从中体味作者塑造的意境，进而就可以通过文学作品的艺术美感唤醒学生的艺术想象力。 （二）加强语文教学与学生专业的结合，进行因材施教 nbsp;nbsp;不同于普通高职院校，艺术设计类高职院校的学生大多活泼好动，思维和思想都比较开放，追求时尚、前卫、现代，富有艺术欣赏能力。因此，高职院校语文教师要抓住学生的这些特点，将语文教学与学生的专业相结合，有针对性的开展语文教学，进行因材施教。比如对于表演、音乐专业的学生，教师在语文教学中就要强化对学生语言表达能力的培养，着重讲解语言、语调、发音等基础知识；对于戏剧专业的学生，语文教师要加强对戏剧类文学作品的解读，在语文课堂上组织学生进行课本剧的创作并进行表演，使其掌握戏剧表演中人物形象塑造的技巧。 （三）完善语文考核方式 nbsp;nbsp;在传统的高职语文教学当中，语文考核一直都是