6.3价值的创造和实现 说课稿-2024-2025学年统编版高中政治必修四哲学与文化.docx
6.3价值的创造和实现说课稿-2024-2025学年统编版高中政治必修四哲学与文化
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课围绕“价值的创造和实现”这一主题，旨在引导学生深入理解价值创造的途径和实现方式，结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中体会价值的内涵，培养他们的价值观和人生观。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生哲学思维、文化素养和社会责任感。通过分析价值创造和实现的途径，学生能够提升批判性思维，理解文化传承与创新的重要性，同时增强在社会实践中实现个人价值和社会价值的意识，为构建和谐的社会文化环境打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已接触过价值、文化等概念，对价值的基础概念有所了解。他们可能已经掌握了价值判断和价值选择的基本原则，以及文化与经济、政治的关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学和文化现象普遍具有好奇心，愿意探索深层次的社会问题。他们的思维能力逐渐成熟，能够进行抽象逻辑推理。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例分析和讨论来理解抽象概念，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解价值创造和实现的过程中可能会遇到以下困难：一是将抽象的概念与具体的社会实践相结合；二是理解文化传承与创新中的复杂关系；三是批判性思维的培养，尤其是在面对多元价值观时如何形成自己的判断。此外，学生的已有知识体系可能与新的教学内容存在冲突，需要教师引导他们进行知识整合。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备统编版高中政治必修四《哲学与文化》教材，以便跟随教学进度学习。
2.辅助材料：准备与价值创造和实现相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文化传承的纪录片片段、价值冲突的案例分析等，以丰富教学内容。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动和讨论；同时，确保多媒体设备运行正常，以便播放相关视频和图表。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师通过提问：“同学们，你们认为什么是价值？价值是如何产生的？又是如何实现的？”引导学生思考价值的概念及其重要性。
2.学生分享自己对价值的理解，教师总结并引出本节课的主题：“价值的创造和实现”。
二、新课讲授
1.价值创造的途径
a.教师介绍价值创造的基本概念，如劳动、社会实践等。
b.学生通过案例分析，如“华为的成功离不开员工的辛勤付出”，理解价值创造的过程。
c.教师引导学生思考：在个人成长和社会发展中，如何创造价值？
2.价值实现的途径
a.教师讲解价值实现的基本途径，如个人发展、社会贡献等。
b.学生通过小组讨论，分析不同职业如何实现个人价值和社会价值。
c.教师总结：价值实现需要个人努力和社会环境的支持。
3.文化传承与创新
a.教师介绍文化传承与创新的关系，强调文化传承的重要性。
b.学生通过案例分析，如“故宫文创产品的开发”，理解文化传承与创新的方法。
c.教师引导学生思考：如何在传承与创新中实现个人价值？
三、课堂活动
1.教师组织学生进行角色扮演，模拟不同职业中的价值创造和实现过程。
2.学生分组讨论，分享自己在学习、生活和职业规划中如何创造和实现价值。
3.教师总结学生的讨论成果，强调价值创造和实现的重要性。
四、课堂小结
1.教师回顾本节课的主要内容，强调价值创造和实现的重要性。
2.学生总结自己在课堂上的收获，分享对价值的认识。
五、作业布置
1.教师布置课后作业，要求学生结合自身实际，思考如何创造和实现价值。
2.学生完成作业，为下一节课做好准备。
六、教学反思
1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解价值创造的概念：通过本节课的学习，学生能够深入理解价值创造的基本概念，包括价值是什么、价值如何产生以及价值创造的途径。他们能够区分物质价值和精神价值，认识到价值创造与个人努力和社会环境的关系。
2.掌握价值实现的途径：学生能够掌握价值实现的基本途径，如个人发展、社会贡献等。他们能够分析不同职业如何实现个人价值和社会价值，并在实践中找到适合自己的价值实现方式。
3.提升哲学思维能力：通过分析案例、讨论和角色扮演等活动，学生的哲学思维能力得到提升。他们能够运用批判性思维去分析问题，形成自己的观点，并在面对多元价值观时做出合理的判断。
4.增强文化素养：本节课通过文化传承与创新的案例分析，使学生认识到文化在社会发展中的重要性。他们能够理解文化传承与创新的关系，并在日常生活