历史教学和方法论教学内容及课程体系研究.doc

河南大学教学改革项目任务书项目名称：《历史教学与方法论》教学内容及课程体系研究项目类别：教学内容和课程体系改革类承担单位：历史文化学院项目负责人：王 翠联系电话南大学教务处 制2007年8月项目负责人姓名王翠职　　称副教授项目起止时间2007.8—2009.8成果形式教材或研究报告项目组成员分　　工完成时间完成形式王翠、李恒、房翠敏、李馨华《历史教学与方法论》教学大纲2007.8-12研究报告王翠、李明、李馨华《历史教学与方法论》实践大纲2007.8-12研究报告王翠、李恒、房翠敏、李馨华《历史教学与方法论-课堂环节》2007.12—2008.12研究报告王翠、李明、李馨华《历史教学与方法论-实践环节》2007.12—2008.12研究报告王翠、李恒、房翠敏、李明李馨华反复推敲论证、定稿2009.1-8教材（或报告）研究计划：研究内容、工作进度、方法、手段及预期效果，原计划如有调整请说明调整情况当前，我国正在进行的基础教育课程改革，提出了更多更新的素质教育理论和思想，依照新课程标准编定的中学历史课新教材，也正在全国各中学全面试行起来。然而，国内高校师范历史专业的课程改革，却在很大程度上没有与基础教育改革挂起钩来，教材内容老套，课程体系呆板，教学理念和方法陈旧。就国内各高校师范历史专业来说，至今尚未有一套符合新的教育理念的历史教学法教材，这直接影响到历史学科师资的培养，最终危害到中学历史教育质量和改革力度的提高。本课题研究的宗旨，在于结合当前国际上最新教育理论和我国基础教育教学改革的新理念、新思想，以中学历史新课程标准为指针，以新课程开放、综合、人文、实践的特点为依据，对中学历史教育教学的全过程、诸方面进行理论分析和研究；并立足当前中学历史新教材的内容和课堂教学的各环节，通过借鉴国外先进的课堂教学模式，吸纳国内教改中呈现出的新的方法和手段，以及中学生的学习和心理特点，具体探讨和全面介绍新的教学方式和方法，尤其重在教学实践中历史教师教学技能的训练培养和问题处理，突显出指导师范教学更具有针对性、启发性、生成性和发展性。由此，整理编写出一套包括《历史教学与方法论》课程教学和实践大纲，以及涵盖课堂教学和实践教学两大块内容的集理论性、知识性和实践性于一体，并具有很强的可操作性的高校《历史教学与方法论》教材（或研究报告）。既适用于在校师范生，又是中学在职历史教师继续教育的实用读本。为历史学科基础教育改革和实践，培养研究型人才和教学师资，同时，也为填补我国高校师范历史专业课程教材的空白。本项目主持人王翠，在高校主讲《历史教学与方法论 》课程近二十年，历年担任历史专业师范生的教育实习指导工作，现为我校“历史教学论”硕士研究生导师，近年来，还担任国家教育部“基础教育课程改革”国家级培训员，承担了国家基础教育改革“省级培训者培训”和河南省中学历史新课程培训，以及省骨干教师和“义务教育工程”等一系列重要培训工作。熟悉教学规律并在教学改革方面有较丰富的实践经验。公开发表和出版了多篇相关论文和著作，主持或参与申报了与本项目直接相关的国家和省市级教学改革项目。有能力胜任主持本项目的研究工作。本课题成员，多是在本研究领域有经验的历史教育教学专家。其中，李恒，历史学硕士，河南大学历史文化学院教师；李馨华，省骨干教师，开封市历史教学研究会会长，中教高级教师；李明，开封市历史教研员，高级教师；房翠敏，教育硕士，中教高级教师。他们均有独立研究能力和前期成果。成员结构合理，实力强，水平高，有很强的科研能力保证。本项目预计工作进度、方法、手段及预期效果如下：《历史教学与方法论》课程教学和实践大纲——各4个月，在搜集、分析、验证现有国内外有关资料和实验成果的基础上，写出可行的研究报告，最后讨论整理成教学大纲式样。《历史教学与方法论——课堂环节》——1年，在调查、研讨基础上，依照所编大纲体系编写出各章节内容。 《历史教学与方法论——实践环节》——1年，在调查、研讨基础上，依照所编大纲体系编写出各章节内容。 2009年1—8月对上述成果反复推敲论证，最后形成报告或书稿。本计划与原计划在时间上有所变化，由原来一年调整为两年。经费预算：购置书刊资料费用 2千元国内调研差旅费 2千元调研交流、讨论小型会议费 1千元计算机使用费 2千元印刷补助费 3千元所在单位意见：本项目主持人王翠，在高校主讲《历史教学方法论 》课程近二十年，历年担任历史专业师范生的教育实习指导工作，现为我校“历史教学论”硕士研究生导师。近年来，还担任国家教育部“基础教育课程改革”国家级培训员，承担了国家基础教育改革“省级培训者培训”和河南省中学历史新课程培训，以及省骨干教师和“义务教育工程”等一系列重要培训工作。公开发表和出版了多篇相关论文和著作，主持或参与申报了与本项目直接