浅谈在小学语文教学中进行思维训练（王志芳）.doc

PAGE 7 北京市教育学会开发大脑潜能 北京市教育学会开发大脑潜能 发展形象思维研究会征文 论文题目：浅谈在小学语文教学中进行思维培养训练 作者姓名：王志芳 单位：朝阳区实验小学 职称：小学高级 通讯地址：北京市朝阳区幸福一村四巷36号 邮编：100027 手机论文题目：浅谈在小学语文教学中进行思维培养训练 内容摘要： 培养发展思维是教育永恒的主题。而在小学语文教学的各个环节中注重培养学生的思维能力，指导学生掌握各种基本的思维方法，更是对学生一生的发展起到至关重要的作用。语文学科课堂教学中，思维的训练应遵循语文教学的规律，从字词句段篇各方面入手来进行，抓住教学契机与知识生成点，及时训练培养思维。笔者进行了以下方面的实践，获得了较好的训练效果。 关键词： 发展思维 语文教学 浅谈在小学语文教学中进行思维培养训练 培养发展思维是教育永恒的主题。而在小学语文教学的各个环节中注重培养学生的思维能力，指导学生掌握各种基本的思维方法，更是对学生一生的发展起到至关重要的作用。语文学科课堂教学中，思维的训练应遵循语文教学的规律，从字词句段篇各方面入手来进行，抓住教学契机与知识生成点，及时训练培养思维。笔者进行了以下方面的实践，获得了较好的训练效果。 一、词语训练，培训思维。 语言文字不仅是反映客观事物，负载文化的工具，也是人们表情达意的工具，是人们用来思维和交流的工具。文章由句子构成，字词是句子的组成部分。字词的练习不能是孤立的，它要与句子与篇章的练习结合起来，也就是将字词放在具体的环境中，才更能将字词学透、学活。 （一）猜谜学词语 我在教授一年级识字课时，设计了“猜猜它们都是谁，画幅画告诉大家。”的小训练。我出示的文字谜语是“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”“身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。”这个训练是通过绘画，来培养学生再造想像的能力。再造想像是人们在阅读文艺作品、阅读工程图或欣赏艺术作品时，根据语言的描绘或图形、图像在头脑中产生它们的表象。书本知识是前人科学认识的成果，学习过程是把他人认识的成果变为已有的过程，所以学习是一种再认识的过程。再造想像就是一种再认识的过程，是培养思维的重要手段。 （二）拓展学词语 巩固词语训练，可以与想像训练充分结合。如巩固已经学过的与“看”字有关的词语。要求学生说出有“看”的意思的词语。学生经思考想像后能说出望、瞧、瞅、盯、瞥、眺等词语。接着我要求学生根据出示的有关看的词语做动作。学生能做出仰望、窥视、眺望、注视、张望等动作。这样的训练对开拓学生思维，有非常好的效果显现。因为汉语言词汇丰富多彩，同一个意思可以用不同的词语来表达。这样的练习学生的积极性高，丰富了学生的词汇量，提高了学生对词语的准确理解能力和运用能力，使表达更准确。同时这个训练是把词语变为头脑中的表象，再把头脑中的表象用动作表达出来，也是再造想像的训练，较好地训练了学生的思维。 （三）对比学词语 在中年级，利用课文中已有的词语资源，可以对学生进行相关的换词训练，如教学萧红的《火烧云》一课，“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”把“烧”字换成“红”字好不好？学生进行分析、比较后的出结论：用“烧”字更好，因为“烧”字是动词，有形态变化的动感很美感，而且“烧”字与后面的“着了火”相照应，又点了题目。这样的训练，强化学生的思维理性分析，强化对词汇的感受运用能力，对于学生良好语感的形成有很大帮助。 教学《长城》一课，分析“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之中蜿蜒盘旋”一句时，在“长龙”和蜿蜒盘旋”两词的下边分别出示“长蛇”、“长长的”和“弯弯曲曲”、“曲曲折折”，然后让学生自己进行换词读句，比一比“长龙”与“长蛇”“长长的”，“蜿蜒盘旋”与“弯弯曲曲”、“曲曲折折”的区别，然后说一说换掉了“长龙”和“蜿蜒盘旋”以后句意的变化。学生边换边读边比较，很快就理解了词义和句意。有个学生认为“长长的”一词，只有形状，没有形态;“长蛇”一词，虽有形状和形态，却不威武;“长龙”一词，既有长的形状，又有威武的形态。如果将“长龙”换成“长蛇”或“长长的”，就不能把长城的威武雄姿写出来。又有的学生阐述自己的观点，“弯弯曲曲”和“曲曲折折”都是表示物体静止的形状，“蜿蜒盘旋”既表示了物体的形状，又反映了物体的动态。如果将“蜿蜒盘旋”换成“弯弯曲曲”或“曲曲折折”，就不能把长城的静态写活，也不能把长城的雄伟气势表达出来。还有个学生情不自禁地说:“啊!明白了‘长龙’和‘蜿蜒盘旋’两个词义后，我闭上眼睛再读这句话时，就好象画中的长城真的象巨龙一样由东向西飞奔哩!”这种由学生体会的换词训练过程，可以说充分展示了学生思维发展，强化训练的过程。 二、句子训练，拓展思维