（2016年秋季版）《散文诗两首》同步练习1.doc

《散文诗两首》同步练习 基础知识达标 自读课文，完成下列各题。 1.给下面加点的字注音。 徘徊并蒂()菡萏()攲斜荫蔽() 匿笑( )莲蓬( )慈怜()花瑞()遮拦( ) 2.解释下面句子中加点词语。 A.大家都欢喜，说是应了花瑞。B.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。D.雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。________，把________袭向母亲，又幻想自己的________投在妈妈的书页上，同妈妈________。 4．《荷叶母亲》是一曲讴歌母爱的赞歌，作者三红莲，她的情绪也各不相同， _________ _____ ______ _____ 母亲————由景入情，赞颂母亲————抒情 课堂探究 重点难点探究 (一)典型例题 探究点一：理解文章的内容 例题1：《金色花》一文中孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 解析：本题考查文章内容的理解。通读全文，理解孩子想变成一朵金色花做了哪些事，文章主要围绕那些内容来写的。 答案：孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 点拨：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。 探究点二：理解文中关键语句 例题2：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”对这句话，你如何理解？　 解析：此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。解答此类型的题目，不能孤立地断章取义，应该把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。1.选出加字注音不完全正确的一项(　　) A.花瑞(ruì) 并蒂(tì) 莲蓬(lián) 烦闷(fán) B.荷叶bì) D.慈怜cí) 姊妹(zǐ) 沐浴(yù) 匿笑(nì) 2.选出下面词语解释有误一项是(　 ) A.匿笑：偷笑；匿，隐藏。 并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。 荫蔽 ：树木遮蔽。课文写作者的情绪变化有何作用？为什么要写白莲？参考答案 基础知识达标 1.huái dì dàn qī yīn nì péng lián ruì zhē 2.A.花开的好预兆，瑞：吉祥的。B.文中指含苞待放。C.倾斜，歪斜。D.慈爱怜惜。 香气 影子 捉迷藏4.烦闷不适意不宁的心绪散去“笑哈哈地在风中摇摆”“暗暗的、匿笑，却一声儿不响”“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”这些词句主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子，母子情深。 5.(1)调皮，快乐(2)母亲焦急，我调皮(3)爱怜，责怪(4)调皮，撒娇 学习《荷叶母亲》 1.母亲。 2.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。 3.为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景 4.母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲；子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。 5.荷叶。 6.荷叶保护红莲就像母亲保护自己的孩子；触景生情、寄情于物、借物喻人。 当堂达标训练 1.A.蒂(di)2. 适意：舒适。3.B《金色花》是一篇优美的散文诗。 4.嘻嘻 匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。 5.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话。作为孩子，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己。但是，他又没有十足把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。 6.上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想象不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。 7.不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不