北师大版二年级上册《我的影子》教学设计优秀.docx

北师大版二年级上册《我的影子》教学设计优秀　　　　《我的影子》教学设计1　　教学目标　　1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.　　2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.　　3. 练习有感情的朗读课文.　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一,音乐激趣,谈话导入.　　1. 课前让学生唱歌.　　2. 谈话:同学们,有一个活泼充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.　　二,板书课题,启迪考虑.　　1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自身的影子是什么样的?　　2, 让学生自由回答.　　三, 初读课文,整体感知.　　1, 听录音范读.　　2, 学生自读,标出生字新词.　　3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.　　四, 学习生字新词.　　1, 出示小黑板的生字词　　 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )　　2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.　　五, 分析字形,自习生字.　　1,读一读字音.　　2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面协助识记.　　3, 让小局部学生到台上来扮演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)　　六, 阅读,感悟课文,引导想象.　　1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.　　2, 小组交流自由朗读的收获.　　3, 选择自身喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.　　4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.　　5, 师: 说说你们手的影子的变化.　　 　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.　　 　　生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.　　 　　生:接着笑着说: 影子就像自身的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.　　　 师:是啊,影子就像调皮的小小朋友,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?　　6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自身带来的乐趣.　　7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”　　七, 总结课文:　　　同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!　　　　　　　　《我的影子》教学设计1　　教学目标　　1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.　　2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.　　3. 练习有感情的朗读课文.　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一,音乐激趣,谈话导入.　　1. 课前让学生唱歌.　　2. 谈话:同学们,有一个活泼充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.　　二,板书课题,启迪考虑.　　1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自身的影子是什么样的?　　2, 让学生自由回答.　　三, 初读课文,整体感知.　　1, 听录音范读.　　2, 学生自读,标出生字新词.　　3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.　　四, 学习生字新词.　　1, 出示小黑板的生字词　　 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )　　2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.　　五, 分析字形,自习生字.　　1,读一读字音.　　2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面协助识记.　　3, 让小局部学生到台上来扮演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)　　六, 阅读,感悟课文,引导想象.　　1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.　　2, 小组交流自由朗读的收获.　　3, 选择自身喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.　　4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.　　5, 师: 说说你们手的影子的变化.　　 　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.　　 　　生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.　　 　　生:接着笑着说: 影子就像自身的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.　　　 师:是啊,影子就像调皮的小小朋友,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一