【省赛课教案】人教版八年级语文上册第一单元创新教案设计.docx
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人教版八年级语文上册第一单元创新教案设计
【单元 \t /Health/ba/_blank 教学设想】人类的历史就是一部战争的历史。屈辱的战争,我们不应该忘记;和平的阳光,我们更应该珍惜。解读历史,审视现在,展望未来,世界应早日铸剑为犁……本单元选文以叙事类文章为主,有新闻、小说、通讯、书信等文体,有的谴责非正义战争的残酷,有的记叙正义战争的胜利;作者既有“指点江山”的一代伟人,也有“激扬文字”的中外著名作家。学习本单元,要求:1.把握课文内容;2.评价人物形象;3.品味特色语言;4.体验特定情景与人物心情。?《新闻两则》 \t /Health/ba/_blank 教学新点子【方案一】教学角度:新闻阅读方法指导课——引导学生巧妙掌握新闻的六要素、五部分,品味精彩词句。【主要教学步骤】1.放映纪录片《百万雄师过大江》选段,了解时代背景。2.听录音朗读《人民解放军百万大军横渡长江》,要求能听出五个“w”一个“H”:when(何时)where(何地) who(何人)? what(何事) why(何因) how(结果如何)。3.模拟播音员语气自读。要求思考:①如果你只想简单了解新闻的内容,你应该只读哪句话?②如果你想快速了解新闻的主要信息,你应该只读哪段话?③如果你想详细了解新闻的内容,你应该读文中哪几段话?明确:简单了解只读标题;快速了解主要信息只读导语,详细了解则要细读主体。背景和结语有时明显出现,有时则暗含在主体中。4.用刚才老师教的学法自读《中原我军解放南阳》。自主阅读、自由发现、自行表达。【方案二】教学角度:综合性活动课——学生在各类活动中锻炼自己、学以致用、增长见识,培养实践能力。【主要教学步骤】1.将学生分成四小组:①主持组:设计若干有价值的、大家关心的与两则新闻内容有关的热点问题,准备分类别采访专家;②专家组:作为军事专家上网或者进图书馆查阅“人民解放军百万大军横渡长江”和“中原我军解放南阳”的相关背景资料准备接受采访,并向观众点评、分析战况;③绘图组:根据课文内容在地理老师的指导下绘制一张作战地形图,以供荧屏展示;④为新闻播出设计导播广告、并写出导播语、结束语。2.学生模拟活动。3.教师点评。?《芦花荡》教学新点子【方案一】教学角度:配读——让学生自主阅读、自由选择、自由活动,给文章配乐、配图、配画外音、配诗,培养学生的审美情趣和创造性阅读的能力。【主要教学步骤】1.自由沸沸扬扬读,整体感知。2.给出《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《鱼舟唱晚》《十面埋伏》等经典国乐,要求根据文字与内容选择朗读时的背景音乐。明确:读文中景物描写时宜选配《平湖秋月》,而朗读“老头抓鬼子”的内容宜配《十面埋伏》。3.播放学生选择的背景音乐,指名朗读1—8段,要求给这段内容配一幅插图。明确:可以是美丽的芦花荡为背景,一个干瘦的老头在荷花淀里撑着船。4.分组读老头护送女孩子挂花的内容(9—64段),想象老头没完成任务时的心理活动,给老头和二菱配上独白式的话外音。5.师范读老头抓敌的部分(65—73),感受作者字里行间对老头的情感,以“老头的形象”为主题,给前面的插图提上一首诗。【方案二】教学角度:研究性学习——以课文为基点,充分利用网络资源,让学生感性鉴赏诗体小说的艺术美。【主要教学步骤】1.第一次上网,查询写作背景及芦花荡的地理特征。2.第二次上网,发现孙犁其人。3.第三次上网,更多地了解孙犁,扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作《荷花淀》,具体了解诗体小说的特点。4.更多地寻找并阅读在孙犁影响下的“荷花淀派”作家群“诗体小说”的代表作。5.将阅读收获交流共享。?《蜡烛》教学新点子【方案一】教学角度:说读——学生在阅读的基础上自由表达,感受战争的残酷,感受生命的美好。【主要教学步骤】1.说说战争①引导学生关注对“敌人炮击”的反复叙述,并探讨反复叙述的意义。②与战争对话,要求有理有据,以情动人,最好能变换视角,有创新。2.说说蜡烛①对课文内容进行归纳,说说“蜡烛”的来历。②对生活习俗进行综合,说说“蜡烛”的含义。(在西方,蜡烛、烛光象征圣洁、光明、温暖、安宁。)③将前两者结合,说说“蜡烛”为题的好处。(昭示老人对生命的关爱,希望年轻的灵魂有一个美好的归宿,更代表着作者希望世界温暖、安宁、和平的愿望。)3.说说人物①说说老妇人的性格特点。②说说老妇人的心理活动。③说说老妇人的形象内涵。4.说说主题①战争残酷 ②人民伟大 ③生命可贵【方案二】教学角度:体验式改写——学生在阅读的基础上从不同角度对文章进行改写,培养学生的想象能力。【主要教学步骤】1.听读。在低沉的音乐中教师范读课文,学生听,然后以“老
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