生物高中必修1第一章第一节课件_图文.ppt
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(生物高中必修3第一章第一节教案.doc
第1节细胞生活的环境一、教学目标
1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点
（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、课时安排?? 2课时
四、教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 章引入 让学生阅读章引言并体会内环境的重要性 阅读思考 引入新课 〖板书〗第1节细胞生活的环境
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问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是
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生物必修二第一章第一节课件要点.ppt
孟德尔的研究历程： 实验 假说 验证 总结规律 性状分离 3：1 4点假说 测交 分离定律 假说——演泽法 （提出问题） 注意几个概念 遗传因子 显性遗传因子 隐性遗传因子 杂合子 纯合子 性状分离 隐性性状 显性性状 相对性状 控制 自 交 自 交 纯合子 杂 交 课文P14 判断题2.3选择1.3 二 性状分离比的模拟实验 雄配子D、d 雌配子D、d 第一次抓取： 第二次抓取： D d D D 共有几种组合？每种组合的数量？ 小结： 遗传因子(基因) 决定 性状 显
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生物高中必修第一章第一节课件1分析.ppt
第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课时2 广州市第91中学 林潮发 linchaofa2000@163.com 实验 性状分离比的模拟 用两枚硬币分别代表雌雄配子，正反两面代表两种类型。 正面：国徽（D） 反面：数字（d ） 两枚硬币同时抛，记录每种组合的次数。 概念图 复习巩固： 遗传因子组成为DD的纯合子能产生几种配子？杂合子（Dd）呢? 纯合子自交，后代是纯合子还是杂合子？杂合子自交呢？纯合子杂交呢？ 判断：
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高中生物必修3,第一章第一节课件.ppt
第二关： 1、人和动物的新陈代谢的化学反应主要发生在: A 消化道内 B 血液； C 细胞内； D 肾脏内 2、人的表皮细胞与外界环境的物质交换是一种： A 直接交换； B 间接交换； C 通过内环境进行交换； D 通过体液进行交换。 ? * * * * * * * * 第１节 细胞生活的环境 第一章 人体的内环境与稳态 问题探讨： １．图１和图２各是什么细胞？请说出细胞的名称． ２．它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 血浆 血细胞 红细胞 白细胞 血小板 观察血液的组成 白细胞 红细胞 血小板 讨论
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人教版高中生物必修一第一章 第一节 从生物圈到细胞 课件 （共40张PPT）.ppt
第一章 走近细胞 * * * 第一节 从生物圈到细胞 第一节 从生物圈到细胞 非典印象 SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影 案例：病毒如何生活和繁殖？ 一．问题探讨： 生命活动与细胞的关系 案例：病毒如何生活和繁殖？ SARS病毒模式 一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 果子狸： SARS病毒的主要载体 案例：病毒如何生活和繁殖？ 不能。病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖。 案例：
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人教版高中生物必修一第一章 第一节 从生物圈到细胞 课件 (共40张PPT).ppt
第一章 走近细胞 * * * 第一节 从生物圈到细胞 第一节 从生物圈到细胞 非典印象 SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影 案例：病毒如何生活和繁殖？ 一．问题探讨： 生命活动与细胞的关系 案例：病毒如何生活和繁殖？ SARS病毒模式 一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 果子狸： SARS病毒的主要载体 案例：病毒如何生活和繁殖？ 不能。病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖。 案例：
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人教版高中生物必修三第一章第一节细胞生活的环境课件(共34张PPT)概要.ppt
* 省丹中 百花奖评课 立足课本、夯实基础、努力提高 第一节 细胞生活的环境 * 省丹中 百花奖评课 立足课本、夯实基础、努力提高 第一节细胞生活的环境 开始上课 环境总是相对于某一中心事物而言的。 环境因中心事物的不同而不同，随中心事物 的变化而变化。 围绕中心事物的外部空间、条件和状况， 构成中心事物的环境。 我们通常所称的环境就是指人类的环境。? 引入 引入 引入 引入 什么样的环境比较适合人类的生存呢？ 适宜的温度 一定的含氧量 淡水 一定的压力 无或较少粉尘等 引入 引入 结论：人作为一种生物、一个生命系统只能 生活在一定的环境中，并且与环境之间不断 的进行着物质和能量的交
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人教版高中生物必修三第一章第一节细胞生活的环境课件(共34张PPT)选编.ppt
开始上课;环境总是相对于某一中心事物而言的。
环境因中心事物的不同而不同，随中心事物
的变化而变化。
围绕中心事物的外部空间、条件和状况，
构成中心事物的环境。
我们通常所称的环境就是指人类的环境。? ;引入;引入;引入;什么样的环境比较适合人类的生存呢？;引入;细胞生活的环境;目前我们已经学习过那些细胞
请同学们举例：;单细胞生物：生活在水中，
直接与外界环境进行物质与能量的交换。;;一、体内细胞生活
在细胞外液中;一、体内细胞生活
在细胞外液中;结论：;一、体内细胞生活
在细胞外液中;肌肉细胞;结论：;;T淋巴细胞;结论：;小结：;
多
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人教版高中生物必修三第一章第一节细胞生活的环境课件(共34张PPT)要素.ppt
* 省丹中 百花奖评课 立足课本、夯实基础、努力提高 第一节 细胞生活的环境 * 省丹中 百花奖评课 立足课本、夯实基础、努力提高 第一节细胞生活的环境 开始上课 环境总是相对于某一中心事物而言的。 环境因中心事物的不同而不同，随中心事物 的变化而变化。 围绕中心事物的外部空间、条件和状况， 构成中心事物的环境。 我们通常所称的环境就是指人类的环境。? 引入 引入 引入 引入 什么样的环境比较适合人类的生存呢？ 适宜的温度 一定的含氧量 淡水 一定的压力 无或较少粉尘等 引入 引入 结论：人作为一种生物、一个生命系统只能 生活在一定的环境中，并且与环境之间不断 的进行着物质和能量的交
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(专用)生物必修1第一章第一节辩析.ppt
器官和系统 植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统 课堂总结 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 * 第一节 从生物圈到细胞 第一章 走近细胞 一．问题探讨：非典型肺炎（SARS）是由什么引起的？ SARS病毒模式 SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影 1. SARS病毒是一种什么样的生物？具有细胞结构么？ 2、病毒不具有细胞结构，是样怎样生活和繁殖的？ 3、SAR
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生物导与练必修三第一章第一节第1课时.doc
第一节 植物激素调节
第1课时 生长素的发现
测控导航表
知识点 题号 1.植物生长素的发现及作用 1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,14,15,16 2.2,4D对插枝生根的作用 5,13
1.下列叙述错误的是( C )
A.达尔文父子实验证明幼苗尖端是感光部位
B.波森·詹森实验证明有一种化学物质由幼苗尖端向下传递
C.显微镜观察表明,背光面细胞数目多,分裂旺盛
D.生长素本质是吲哚乙酸
解析:单侧光照射,背光侧生长素分布多,促进细胞伸长,不是细胞数目多。
2.(原创题)如图所示,将经过胚芽鞘尖端处理的琼脂块置于去尖端的胚芽鞘一侧
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高中必修一第一章第一节 宇宙中的地球.doc
第一节《宇宙中的地球》教学设计
[课标分析了解地球的宇宙环境目是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。在太阳系大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
一、知识1．了解
3．地球生二、．通过阅读。
．通过。 三、．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观．并注意识别和抵制伪科学。教学重点点天体系统的层次地球【】1上下四方为宇、古往今来曰宙。宇宙包含了地理学研究的两大视角空间和时间。2．人类对宇宙探索的发展，如我国载人宇宙
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生物高中必修2第一章第一节教学设计1.doc
孟德尔的豌豆杂交试验（一）教学设计
广州大学附属中学 生物科 高二年级 谭丽华
TEL：Email：tanlh29@163.com
[三维目标]
1．知识与技能
(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验．
(2)认知孟德尔分离定律的内容和实质．
(3)理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状，隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念。
(4)运用分离定律解释一些遗传现象．
2．过程与方法
(1)自主探究：性状分离比的模拟实验．
(2)相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说．
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高中生物必修一第一章第一节走近细胞.ppt
(1)病毒：没有细胞结构，依赖 才能生活。 (2)单细胞生物：单个细胞就能完成 。 (3)多细胞生物：依赖各种 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 2．多细胞生物生命活动的生理基础[连线] [思维激活1] 能用富含有机物的普通培养基培养病毒吗？试分析原因。 提示 不能。病毒不具有细胞结构，不能独立进行生命活动，必须用活细胞来培养。 2．生命活动离不开细胞 (1)单细胞生物：一个细胞就是一个完整的个体，可完成摄食、运动、生殖等各种生命活动。 (2)多细胞生物：多细胞生物由受精卵经
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苏教版生物必修三第一章第一节《身边生物科学》课件.ppt
(2)外来物种和生物入侵的区别： ①外来生物(物种)：对于特定的生态系统和栖息环境来说，任何非本地的生物都叫做外来生物，这样的物种叫做外来物种。 ②生物入侵：是指生物由原来的生存地经过自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，并对入侵地的生物多样性、农、林、牧、副、渔生产及人类健康造成损害或生态灾难的过程。 实验探究专项突破 如何进行较完整的实验设计 【例题】 洗洁精是家庭中普遍使用的洗涤剂，它随着生活污水进入自然水域后会造成水域污染，对草履虫、变形虫等水生生物的生存产生不利的影响。某研究性学习小组的同学在老师的带领下以此为课题展开探究活动。请完成实验设计和分析。 探究课题：观察不同浓度的洗洁精对