班主任专业化成过程要践行“三爱”.doc

近几年来学生这个特殊的群体在社会转型、竞争压力、父母高期望，以及心理调节能力差等原因下，发生心理疾患的人数出现增加趋势。中小学生自杀、自虐、违法犯罪人数连年增加，造成这种现象的原因尽管是多方面的，但其背后也暴露出家长和班主任关心、爱护的缺失。当前，在绝大多数学生住校的情况下，班主任必须担当起家长的角色。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。浙江省湖州市的“优秀班主任”邹六根老师创造性地提出“行动德育”的新主张，其核心是“德育源于行动，练于行动，成于行动，生于行动”，我认为其实质就是班主任要践行“三爱”、做到“五心”。 一、践行“三爱”　　 班主任要践行教育的“博爱”、“仁爱”和“睿爱”（智慧之爱），把这三种爱沉甸于工作，沉甸于同事，沉甸于学生，沉甸于课堂，沉甸于自己所做的教育事业，这样就可以帮助学生实现梦想。班主任要用自己爱的“星火”之种燃起师生共同爱的“燎原”之势！ 博爱行动是“一个不落下”的“歪脖子树”理论！?“歪脖子树”理论大致有两类，一类是“直脖子树”，我们通常意义上说的“木材”。另一类是“歪脖子树”，往往被我们当成“废料”。我们在做梁做椽时，当选“直脖子树”，如果，我们要做一个椅子，选材做椅靠时，合适的“歪脖子树”要比“直脖子树”木材牢固。“歪脖子树”理论告诉我们，是树总有用，这就是材（才）尽其用。班主任老师都有一种责任感，“爱孩子一个不落下”。师爱有多深？需要班主任用无怨无悔的行动与智慧去佐证，也许要佐证一辈子。每天多做一点点，一生做好一件事，即是做师爱！　　 仁爱行动是做宽容。宽容是用心育人，班主任必须学会倾听学生的心声，去承认学生的个性，去承受学生的叛逆，去帮助解决学生成长中遇到的困难和困惑。怎样才能走进学生的心灵？一是当我们经常念叨每一个学生了，说明我们就可以开始走向学生的心灵了。二是当我们老师身边经常出现学生的笑脸了，哪怕就是愁眉苦脸，说明老师已经在学生心里了。一个心里首先装着学生，然后沉静于学生心灵中的老师，才会理解宽容的价值，因为这时候，老师真的把学生当成了自己的孩子了。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。学生是自然人，是未成年人，是不完美人，因此，我们的教育要学会宽容。教育家夸美纽斯的基本观点：宽容教育表现为容忍差异，生成对话，渗透情感，感化人性。宽容就是胸襟开阔、气度恢宏、心智开放，就是尊重多样，珍视个性，求同存异。宽容应该是教师对待教育工作的一种积极、灵活、适应的态度，也是教师一种责任。中国素有“严师出高徒”、“师道尊严”的传统教育观，学会宽容，宽容一切学生，宽容学生成长道路上的一切错误，是多么的不容易。宽容是一种崭新的教育理念，是对待教育工作的积极态度，是当一名好教师的决心和责任，是新时期教师形象集中而完美的体现，是“服务学生”这一新型师生关系的标志。　　 睿爱行动就做“表扬”。德国人说：“没有不好的学生，只有不好的老师！”?美国一位小学生在日记里，把自己的理想定义为“长大当小丑！”父母批语是“孩子，愿你把笑声带给全世界！”首先班主任在工作中要实施“系鞋带行动”，把自己的想法放到学生的角度去思考问题，不要用超出学生理解范畴的观点去对待学生，然后再去做适度的“表扬”。 二、做到“五心”。 班主任要用“五心”去成就自己的师道尊严。五心就是：真心、恒心、巧心、细心、信心。　　 第一颗“心”是“真心”。班主任要对学生真心，对家长真心，要真心真意的为学生解决心中的困惑，以赢来学生、家长与同事的敬意，也就赢来了师道尊严。?“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生的无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班的学生，无论他是出生于干部权贵之家，还是平民百姓之家；无论他是品学兼优的好学生，还是令人头痛的“关注生”，均要一视同仁，爱得公正、公平。正如鲁迅先生说的那样：“教育是植根于爱的。”所以，觉得要师道尊严，首先班主任要具有真心，只有班主任老师真诚的爱学生，学生才能轻松、愉快的学习，“学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。”也只有在师爱的沐浴下，“班级才有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。”所以，真心是做好班级工作的基础。　　 第二颗“心”是“恒心”。师道尊严是一个行动的积累，班主任要牺牲很多，没有恒心，就不能得到学生思想的真谛。1948年，丘吉尔应邀参加牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构的记者都到了，丘吉尔用手势压止住了大家雷鸣般的掌声，说：“