苏教版小学语文六年级上册13《牛郎织女》教学设计.doc

苏教版语文六年级上册 13.牛郎织女 设计者： 东航xx小学 思雨悠然 一、教学目标： 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“霎时间”造句。（识字学词、读文、复述——认知目标） 2. 仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。　思考：课文主要写了什么？　根据学生的概括，梳理提纲：　　　　牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女　　　　辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望 第二段（3-5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。 第三段（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。 第四段（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。 第五段（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 牛郎与老牛（1—2） 1.思考那些语句写出了牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子？（吃剩饭、穿破衣、天不亮赶他上山放牛、没有名字） 2.没有哥哥嫂子的疼爱，他只能和谁相互依靠？（老牛）读牛郎和老牛依靠的段落。 3.这一段中心句是…（引）…“牛郎照顾那头老牛很周到。” 4.哪些语句写出牛郎照看老牛很周到？ “每天放牛，……喝最干净的溪水” 5.那么老牛对牛郎又是怎样的呢？从文中找句子读。 “那头老牛跟他也……舔舔他的手呢。”a从这句话中可以看出老牛和牛郎关系怎么样？这是头怎样的老牛？ （善解人意） 6.这段话先写了什么，后写了什么？（先写牛郎照顾老牛周到，后通过两个实例说明。）也就是什么写法？（先总后分） （五）牛郎与织女 过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？” 故事的第一个转折在哪个自然段呢？这一段的三句话分别讲了哪三层意思？相识→相知→决心课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？从文中你能体会到织女的什么品格？讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？善解人意牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意男耕女织、辛勤劳动、生儿育女老牛讲话时的神情怎样？划出描写王母娘娘神态的句子。王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。气得暴跳如雷气得暴跳如雷王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女闯进王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。拽着王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河鹊桥相会会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？1．这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2．按照的顺序复述课文。牛郎织女? 生活美满 ↓ 王母娘娘?? 残暴、专制 ↓ 牛郎 隔河相望 织女 霎时间 牛棚 衰老 波涛汹涌 玉簪 挣扎 二、我会组 挣（ ） 嫂（ ） 棚（ ） 睁（ ） 搜（ ） 蹦（ ） 三、我知道 本文叙述了 四、我质疑： 提出自己最想知道的问题。 1． 2． 3． 教学反思： 成功之处： 在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中