教育教学论文 依托多媒体技术 优化语文课堂教学.doc

依托多媒体技术 优化语文课堂教学 摘要：在课堂中，运用现代技术手段，能够创设课堂教学情境，为学生提供新鲜的学习素材，激发学生探索知识的兴趣。技术在课堂中的应用，也能给学生构建起自主探究的学习平台，有助于学生主体意识的增强。有助于突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解思想的机会，开阔学生探索的视野。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。课堂教学的重要一环就是导入新课。俗话说“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，提高学生的注意力，把他们带进一个特定的学习情境中，激发他们强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣，这是一个十分重要的。运用这些多媒体导入，可以有效展开教学，在判断时，可以通过一些教学软件来对学生操作进行简单的评价。学生得到的不再是的“对”，而是一张笑脸，富有情感的惊叹声， “哦，祝贺你。你答对喽”，或者可以是漫天的气球、鲜花，也可以有电脑博士的奖励等，这些的鼓励极大地刺激了学生的学习兴趣，提高学习积极性。电脑可以以学生可以理解的方式比如说一个泄气的声音，这就可以告诉学生：你错了.孩子。这样，学生在发现自己的错误时也不是特别的沮丧，也可以激起再次学习的愿望。? 二、 巧用多媒体技术 突破教学中的重点难点 在阶段，学生由于受年龄特征、认知水平的限制，抽象思维能力发展并不完善。在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象讲解，学生就会感到很难理解　　如《斑羚飞渡》一文，教学的难点就在于斑羚成功飞渡的过程。在教学中利用多媒体技术，将斑羚起跳时间的先后、跳跃幅度的控制、跳跃技巧、对接时机巧妙展示出来，让学生真切感受被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。这样，难点不攻自破，学生在直观形象中感悟知识，同时极大地激发学习兴趣，使课堂气氛进入高潮，收到事半功倍的效果。 如在讲《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……放完录像，我问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢？”，“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙用呢？”，“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢？他们不怕曹操的兵出来反攻吗？”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。启迪学生创新思维，自主探究。 总之，在语文课堂教学中要“巧”用多媒体技术，全方位地调动学生的思维，充分发挥学生视觉和感知的作用，?把多媒体技术引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、调动学生学习积极性和参与性、增加教学密度和容量、加速教学信息交互传递、提高教学效率的课堂优化效果。 《中小学电教》