小学数学参赛优秀论文——浅谈多媒体技术在小学数学教学运用中的优势与认识误区.docx

小学数学参赛优秀论文——浅谈多媒体技术在小学数学教学运用中的优势与认识误区　　小学数学参赛优秀论文——浅谈多媒体技术在小学数学教学运用中的优势与认识误区　　新疆生产建设兵团第七师一二三团小学 艾 英　　【摘要】多媒体技术在小学数学教学中应用，实现了教育教学的信息化，推进了素质教育的发展。同时，多媒体技术也深刻地改变着我们的学习方式、教育方式、思维方式，并且它与小学数字教学的有机融合，促进了教学的信息化水平，有效地提高了课堂的效率。但是，由于一些老师没有领悟多媒体技术的特点，不能较好把握多媒体教学与某些教材之间的关系，而片面强调它在小学数字教学中的作用，忽视了教材和学生在课堂教学中的主体地位，导致这种教学模式与课堂教学的融合出现了错位。因此，我们应很理性的看待多媒体在教学中的辅助作用，清楚地认识多媒体技术在教学中的使用误区、找到解决问题的策略，更有效地发挥它的优势。　　【关键词】　　 多媒体技术 小学数字教学 优势误区策略　　多媒体技术，以一种别样的姿态，步入了小学的课堂，展示了它独有的优势。在数字教学的运用过程中，向学生展示了它形象，具体、直观的视觉效果，充分调动了学生的多种感官。由于小学生对新鲜事物的认识规律有别于其他阶级的学生，通过这种教学手段，能够激发学生的学习兴趣、开展自主地学习，启发更抽象的思维和开发自身潜能。但是，并不意味着有了新的手段，就一定能提高课堂的教学效率。本人通过自己的亲身实践、感到一些教师在运用多媒体教学时，还存在认识上的误区。本人就从多媒体技术在教学中的优势，误区和解决策略这三个方面谈谈自己体会：　　一、多媒体技术在小学教学中所具备的优势　　（1）多媒体技术能充分调动学生学习的兴趣　　兴趣是一个孩子最好的老师，因而它是学习最佳的动力。一个对数学毫不感兴趣的学生是无法学好数学这门学科的。因而，作为老师就要想办法调动学生学习的积极性和热情。例如在教授《认识图形》一课时，我制作了课件，课件中出示了多组生活中常见的外形是三角形、圆形、长方形、正方形的物体，并且让学生自己来认一认它们分别是哪种形状的物体，学生们勇跃的举起小手，都想来回答，热情很高涨。我趁此时机，让学生们试着总结每个图形具有的特点，几乎所有图形的特征学生们都总结出来了，接近下课时，我让学生们在电脑中玩了一个有关图形的小游戏，游戏的内容是根据所出现的小物品的形状，将它拖到对应的形状区域中，答对了就会得到一个小蘑菇，答错了就扣分。　　学生们很积极地参与其中，由于学生的主动探究，使原本枯燥乏味的课堂变得充满生机，使所教授的内容化难为易，从而培养了学生探究事物和归纳总结的能力。　　（2 ）多媒体技术能够促使学生更充分地进行动手实践，勇于参与数学的探索　　学生能够通过媒体所提供的多种信息资源进行个体的探索学习，它是教学的核心环节，学生利用操作多媒体的课件，来观察课件中的声音，动画、图像的变换，从而调动多种感官参与学习。例如在教授《三角形的面积》一课时，教师可以将整个公式的推导过程以图形的转换来制作一个动画，学生可以反复播放此段动画，逐渐领悟三角形面积公式的由来。同时，学生也可以利用关键词在网络上自己搜索疑难问题或相关信息。在这种环境中，学生完全是自己来主导学习，通过人机交互方式的学习，来把握重点，最后形成自己的观点。老师也可以在这一过程中适时进行个别指导。由于激发了学生求知的欲望，开阔了学生的思维，为他们提供了广阔的空间，既符合了新课标的要求，也体现了学生的主动性，收效良好。　　（3）多媒体技术能突破传统教学的瓶颈，使学生消化数学的重难点知识　　多媒体教学辅助数学的课堂教学，降低学生认知的难度。运用这种教学手段，能够将抽象的难以理解的知识通过声音，图像，情景形象化，让他们容易理解老师所讲内容，通过化繁为简，优化其认知的难度，达到培养学生能力的目的。有时，简单的利用课件制作的“动画效果”能取得很好的收效。如使用“闪烁”、“擦除”、“渐变”，“移动”等方式来突显教学中的重点内容，引起学生的注意，来启迪学生的思维。例如在教授《认识平行四边形》时，要让学生掌握平行四边形的特征，老师虽然可以通过两根小木棍在相对的边比划，目的是告诉学生平行四边形相对的边平行且相等。但是有些学生空间想象力差，不能理解老师的意图，让老师确实很头疼。但如果设计一个动画，将一根木条从南移到北，让这根木条闪烁一下，让另一根木条从西将移动到东，到达位置后，再让这一根木条也闪烁一下，最后形成了一个平行四边形，反复让学生观察这一动画，学生自然就会明白，平行四边形的特征是对边平行且相等的原理了。我相信这样他们会掌握得很快，会记得很牢。　　（4）多媒体教学能够让学生充分体会学习数学的意义与价值。　　作为教师要善于捕捉生活中的点点滴滴，将生活中的资源与书本上的内容融汇贯通