《一面五星红旗》教学策划.doc

《一面五星红旗》教学设计 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0106-02 教学目标： 以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情 教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解 教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法 教学流程 一、巧妙导入，铺设情感基调 1.多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义 2.过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点 二、初读课文，感知故事大意 1.快速浏览课文，把握故事大意 师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容 2.再读课文，扫除阅读障碍 （1）提出学习要求： ①借助拼音，读准生字字音； ②把课文读正确读通顺； ③遇到不理解的字词联系上下文想想 （2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导 （3）检查学习效果 ①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语 ②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合 ③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可 三、研读重点，感悟赤子之心 1.感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境 师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？ （1）学生读第3自然段，并画出相关语句 （2）汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境 2.感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严 （1）感悟句子A 师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？ ①画出句子中表示心理和动作的词语读一读 ②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因 ③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ ④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用 ⑤朗读悟情 （2）感悟句子B 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”） ①“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？ ②透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。） ③朗读悟情 （3）感悟句子C 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？ ①读句子，画出表示“我”处境艰难的词语 ②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？ ③就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？ 点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱 3.感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心 师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读 四、拓展课文，升华爱国真情 1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情 师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题： （1）面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？ （2）先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用？ （3）从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同