初二物理浮力教学反思.doc

初二物理浮力教学反思 反思一：初二物物理浮力 浮力的概念是本节节的重点，阿基米德原理是本本节重点也是难点。在生活中中及小学的自然课上对浮力认认识已有一定的基础，考虑学学生的认知基础其概念由两个个现象直接得出并强调“浸””和“向上”。阿基米德原理理的得出是难点，先让学生从从生活现象和动手做课桌上的的小实验现象猜测加推理“浮浮力的大小与哪些因素有关？？”再由水中水袋受的浮力和和排开的水的重力的关系，最最后由分析加表达式推导得出出原理，这样层层推进，分散散难点。 反思：从经验，生生活和实验中的现象猜测避免免猜测的盲目性。由于同学个个体的差异及实验的自主选择择，避免“整齐划一”，保证证多样性，发挥了学生的主观观能动作用。同时教师在应有有充分的准备学生猜测的“意意外”，如：猜浮力与深度有有关等。学生并没有从生活中中或已有的经验出发，这样猜猜测就有一定的局限性，此时时教师可加以引导。学生交流流，回答“小鱼和大鱼由于深深度和体积不同而产生浮力不不同的争论”，“改错题：木木块浮在水上受到的浮力”两两个问题。 反思：情境化的的问题，增加亲切感，易引起起兴趣。“改错题”降低难度度，又加深对原理的理解。题题型的多样化可避免解决问题题烦味与枯燥。不足的是题目目的覆盖面不广，可增加对浮浮力方向理解的问题；可换浮浮力在生活应用的例题，从而而增强物理服务于社会的意识识。 不足之处也很多：课堂堂气氛不够活跃时，当学生猜猜与深度关系时，可用学生分分组实验来代替教师的演示；；学生说完自己看法时，没有有及时的形成或结果型激励评评价等等。 反思二：初二物物理浮力教学反思 首先，学学生对于实验的心理准备工作作没做好，没有达到我所期望望的目标。在进行实验探究一一：什么是浮力？这个问题时时，只有一两个小组顺利完成成了实验，其他的小组只是机机械的模仿，却没有真正的去去贯彻实验精神。把所有的时时间放给学生去完成根本不可可能，有很多学生面对提供给给他们的实验器材，却不知道道怎么进行实验。如果我提前前讲解一下实验步骤的话，可可能不会出现这种情况了。可可是在实验之前如果都告诉他他们了，还有自主探究的必要要么？这也是很难两全其美的的。 第二，在做第二个实实验学生对于怎么去承接溢杯杯流出的水不知所措，怎么去去处理实验数据上也是感到很很茫然。我本以为学生在经历历了第一个试验后会把“称重重法”测浮力的计算方法学以以致用到“阿基米德原理”的的探究的实验数据处理上，可可是仅有极个别学生想到了。。在我的一再引导下，学生才才慢慢的明白了。还有在处理理排开水所受的重力时又被卡卡了一下。有很多学生不知道道杯、水总重减去杯子的重力力就是要求的结果。 第三三，时间控制上还是不够合理理。上课之前备课的时候，我我本来打算把时间全部留给学学生，让他们去自己动手完成成，自己探索会让知识的吸收收和发现更有成就感。可是在在这一节课却让我改变了一些些看法。并不是所有的知识放放给学生就可以了，在放手学学生时应该做到“有所放有所所收”，这样才是良策。作为为教师一定要在学生实验时做做好指导工作。 最后，课课堂引导方式要更具体化。 在上完一个班的课后，我我发现笼统的提问引导方式会会让学生感到无所是从，根本本不知道怎么去做。比如刚开开始，“你怎么去验证一下你你所做出的猜想呢？”问完这这问题后，学生不知道怎么去去做了，不知道自己学要测量量哪些物理量，也不知道该怎怎么去设计实验。之后我换了了一种方式“如何去收集溢杯杯排开的液体并测出它所受的的重力呢”。这样一来，学生生会有目标，有目的去做了。。 其实从我这个角度来看看并不觉得这一节课是失败的的，因为从中我有所收体会和和收获，更多的是教训，这对对于我以后教学能力的提高会会极有帮助的。 反思三：初初二物理浮力教学反思 不知知不觉已经工作第三年了，这这是我第一次在区内上公开课课，心情十分激动和忐忑。 本堂课经过了我今天的琢磨和和向其他老师请教学习。我的的设计思路是让学生初步感受受浮力，所以用了一个学生平平时生活中不常见的水上滑行行器作为引课的手段，激发学学生兴趣，奠定整堂课的基调调，然后介绍浮体，最后再详详细介绍浮力的存在与定义，，在此设计了一个探究活动，，探究浸没在水中的物体有没没有受到浮力的作用，最后从从浮力的三要素出发使学生认认识浮力感受浮力。 整堂课课下来，我有很多的心思和想想法。 首先是关于水上滑行行器的视频出现的内容与浮力力有没有关系？水上滑行器的的前进其实不是依靠的是浮力力而是依靠相互作用力。这一一点在课后评课的老师也提出出来了。其实我也发现了这个个视频在此的争议，所以在上上课的过程中我在之后的图片片引出的时候强调了这个物体体处于静止的时候作为对这个个争议的补充。但是其实作为为一种引课的手段，我觉得我我更应该考虑到所引用的内容容的正确性与科学性。这也告告诉我在今