人教版七年级历史与社会上册 3.1.1稻作文化的印记 教学设计.docx
人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记教学设计
主备人
备课成员
教学内容
人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记
1.稻作文化的起源和发展
2.稻作文化对人类文明的影响
3.我国稻作文化的代表性地区和特点
4.稻作文化与我国传统节日的关系
核心素养目标
1.培养学生的人文素养，了解稻作文化的起源和发展，感受中华文明的深厚底蕴。
2.增强学生的历史意识，通过学习稻作文化，认识到历史与现实的联系，理解文化传承的重要性。
3.提升学生的实践能力，通过实践活动，让学生体验稻作文化的魅力，培养动手操作和观察分析的能力。
4.培养学生的跨文化理解能力，了解稻作文化在不同地区的差异，增强对多元文化的尊重和包容。
学情分析
七年级学生正处于青春期，对历史学科的兴趣和学习能力呈现出多样化特点。在知识层面上，学生对稻作文化的了解有限，可能对古代农业文明的发展过程缺乏系统认识。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚在培养阶段，对历史事件的因果关系和影响往往难以深入理解。
学生的素质方面，部分学生可能对传统文化有浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解，而部分学生可能对历史课程持被动态度，缺乏主动学习的动力。在行为习惯上，学生的课堂参与度参差不齐，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为沉默。
这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式吸引学生的注意力。其次，教师应注重培养学生的历史思维，引导他们从多角度分析问题。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习材料和指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。
鉴于以上分析，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过多媒体展示和互动讨论，激发学生的兴趣和参与度；二是结合实际案例，引导学生思考稻作文化对现代社会的影响；三是通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；四是设计分层作业，满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、实物教具（如稻谷、农具模型）。
2.课程平台：人教版七年级历史与社会教材电子版、教学平台登录账号。
3.信息化资源：网络图片、稻作文化相关的视频资料、在线历史博物馆资源。
4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、多媒体演示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“稻作文化的印记”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“稻作文化是如何影响我国古代社会的？”、“稻作文化的传播对世界有何意义？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的起源、发展和影响。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解稻作文化的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示稻谷图片或讲述稻作文化的故事，引出“稻作文化的印记”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解稻作文化的起源、发展、代表性地区和特点，结合实例如“江南水乡的稻作文化”等帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨稻作文化对现代社会的影响，如“现代农业与稻作文化的传承”。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，共同探讨稻作文化的印记。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解稻作文化的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握稻作文化的影响。
作用与目的：
帮助学生深入理解稻作文化的知识点，掌握稻作文化对现代社会的影响。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与稻作文化相关的课后作业，如撰写一篇关于稻作文化的短文，或设计一个关于稻作文化的宣传海报。
提供拓展资源：提供与稻作文化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利