《常见的天气系统—锋与天气》说课稿.doc

《常见的天气系统—锋与天气》说课稿 开场白：各位评委，老师，大家下午好！我今天说课的题目是《常见的天气系统—锋与天气》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面进行阐述。 一：说教材 1、课表解读 高中新课程标准对本节课的要求是：运用简易天气系统图，分析锋面等天气系统的特点。 2、教材的作用和地位 本节选自人教版高中地理必修一第二单元第三节第一框，是继“气压带和风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害寒潮等的学习提供理论基础，在本章中，具有承上启下的作用。 3、说学情 本课的授课对象是高一新生。高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。并且已经初步具备搜集整理资料、分析归纳、阅读使用地图的能力。但是由于还没有学立体几何，所以空间想象能力还不够。通过日常观察发现学生分析事物的能力有限，缺乏全面性。 4、说教学目标 （根据课标与学生的认知结构特征，我将本节课的教学目标确定如下：） （1）知识与技能目标：了解影响我国的常见的锋面系统类型；理解锋面系统的形成；掌握锋面系统对天气的影响。 （2）过程与方法目标：通过阅读冷锋、暖锋示意图，提高学生读图识图能力。通过从生活中发现有关天气问题和天气现象，培养学生关注天气变化，分析其成因的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立物质世界是处在不断的运动变化之中，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理知识，并将地理知识运用于实际，指导生活。 5、说教学重难点 教学重点：（1）锋面系统的类型，及各锋面系统的形成与特点 （2）锋面系统对天气的影响。 教学难点：冷锋、暖锋对天气的影响 （确定依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮等都与锋面系统有关。但是分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，课本中的插图是静态图，锋面对天气的影响又比较抽象，学生学习起来有一定的难度。） 二、说教学方法 （如何突出本节的重点，突破难点，通过对教材内容的分析，我将采用以下教学方法） （1）读图分析法 （依据：本节中几种常见的锋面系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本中的静态图与多媒体课件中动态图，变抽象为直观，让学生更易理解和接受。） （2）分组讨论法 （依据：为促进师生交流、生生交流，在教学过程中采用了讨论法。主要是为了更加活跃课堂氛围、相互启发、加深对知识的理解。） （3）启发式教学法 （依据：天气系统是本章学习的一个难点，由于这部分内容是第一次接触，所以采用了启发式教学法，引导学生学会怎样思考、从哪些角度思考和处理问题。同时也能使学生随着教师的启发和引导，开动脑筋思考问题） （4）对比教学法 （依据：本节课的概念、规律较多，学生容易混淆。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，更好地把握各种事物的本质特征。） （5）多媒体教学法： (依据：本节内容比较抽象，借助多媒体辅助教学，可以使抽象的理论知识变得形象具体。) 三、说学法 为了促使学生对天气现象的感性认识上升为理性认识，形成新的知识体系，我将鼓励学生采用以下学习方法： （1）兴趣学习法 （依据：本节有日常生活中的天气现象，对于天气现象的成因学生有好奇心和求知欲。） （2）图文转化法 （依据：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图与课件中的Flash，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们空间想象的不足，巩固理性知识，培养学生阅读地图的能力。） （3）绘图法 （依据：各种天气系统的图形，让学生自己在草稿纸上画出来，不仅可以加深印象，更能提高学生的动手能力。） （4）小组合作探究法 （依据：合作探究，互相探究，互相启发，帮助学生构建知识体系。） 四、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 创设情境：首先播放“中央电视台天气预报”片段，然后提出问题：天气预报员提到的天气现象有哪些？这些复杂的天气现象是如何产生的？ 学生观看天气预报，带着问题进入本课学习。 （设计意图：通过学生熟悉的情景导入，并留有悬念的方法可以激发学生的学习兴趣。） （二）课前预习，自主探究 课件展示自学问题：1、什么叫锋、锋面、锋线、气团？ 2、影响我国的常见的锋面系统有哪些？