乡镇幼儿园教师队伍建设存在的问题及解决对策.doc

乡镇幼儿园教师队伍建设存在的问题及解决对策 江源区湾沟幼儿园 李伸秀 随着时代的发展和社会的进步，幼儿教育愈来愈备受重视。2010年底，国务院下发了《关于当前学前教育发展的若干意见》，随之又召开学前教育电视电话会议，全面部署推进学前教育发展工作。目前，全国各地正在积极贯彻国务院文件精神及学前教育电视电话会议精神，推进学前教育发展，着力解决当前学前教育存在问题，逐步满足适龄儿童入园需求。如今，学前教育良莠不齐，发达城市的“高、大、全”幼儿园与乡镇“低、小、差”幼儿园形成了鲜明的对照。乡镇幼儿园普遍存在着园舍建设差、硬件设施低、课程设置乱、师资力量弱等诸多问题。但我认为在加强乡镇学前教育过程中，首先要解决的应该是乡镇幼儿园的教师队伍建设问题。乡镇幼儿园多年来幼儿专业教师短缺，严重影响了学前教育发展。 乡镇幼儿园师资队伍建设主要存在以下几个问题： 　　一是幼儿教师年龄老化，数量严重不足。近20年中，我们国家的学前教育工作经历了许多风风雨雨，各地的幼儿园经受了收编、改制、解体的洗礼，如今能够保存下来的公立乡镇幼儿园数量有限，即使存在办园条件方面也存在很多问题，教师紧缺现象十分突出。按照幼儿教育管理规程规定每个教学班，需要配备2名教师、1名保育员。但是，如今的乡镇幼儿园很少能够达到这样的标准。我园6-7个教学班，由于多年的人员只出不进，在职人员一共只有17人，其他人员只有靠临时聘用或借调解决。教师的年龄和专业素质也不容乐观，1990年建园至今21年，最后一批幼师毕业生是1993年分配到园的，从此再无一名师范（幼师）毕业生进入。如今当年入园的教师已经四十有余，早已度过了从事幼儿教育的黄金年龄，多年来没有补充正规幼师毕业生，园内已经没有30岁以下的在职幼儿教师。大多数的乡镇幼儿园都不同程度的存在这样的问题。由于人员不足，无论年龄多大、素质能力、工作态度如何，都得克服使用，严重阻碍了幼儿教育的发展和幼儿园保教质量的提高。 二是政治地位相对较差，教师没有归属感。幼儿教育虽然属于基础教育系列，但不在义务教育之中，很多教师认为在幼儿园工作得不到重视、工作没有保障。尤其是孩子比较小，自我保护能力较差，幼儿之间磕磕绊绊的事情难免发生，小学和中学可以批评学生，推给家长，而幼儿园里小事故需要给家长道歉，大问题教师和园所也要承担所有责任。另外，现行幼儿教师职称评审纳入中小学教师评审系列，职称评审完全按照中小学教师职称评审标准和条件进行，没有考虑幼儿园实际情况和幼儿教师工作特殊性，很多幼儿教师无法达到其中规定的条件，职称评审难以通过。尤其是近年来不允许小学、幼儿园教师参加高级职称的评审，使得辛辛苦苦工作了一辈子的幼儿教师也不能晋升高级职称，人心思走严重，很多有特长的年轻教师想方设法到中学当音乐、美术教师，工作轻松，又有希望晋升更高的职称。幼儿园很难能留住优秀人才，后续发展力量不足。 三是乡镇幼儿教师培训体系不健全，培训内容缺少针对性。多年来，省幼教办只针对省级示范园的园长、骨干教师培训。市区教师进修学校虽然承担部分培训任务，但是由于师资薄弱，不能满足幼儿教师学习提高的需求。培训内容基本上按照中小学教师的培训内容和培训方式进行，没有专门的、高质量的幼儿教师培训教材和培训大纲，培训缺少针对性和实践环节，对幼儿教师的业务能力提升帮助小，幼儿教师的技能提高需要得不到满足。在新教程改革的过程中，市级示范园以下的幼儿园一线教师没有接受过正规的教程培训。教改中，乡镇幼儿园只能靠自学、研讨稳步推进，缺少创新的超前思维。乡镇幼儿园由于收费低、资金不足，没有经济能力参加高层次的培训。同时，自身在培训上也存在困难，不仅没有资金走出去学习，而且，在严重缺员的情况下也无法选派人员出去学习。如派教师出去培训，班级就得停课，园内没有代课教师。长此以往，形成了固步自封，对于外面新形势及新的教学理念不能及时掌握，无法实现幼儿教育跨越式发展的局面。 四是现行的管理机制无法调动教师的工作积极性。目前，在乡镇的幼教战线上，大多数教师具有很高的政治觉悟和工作热情，不计名利，默默奉献，作出了突出的成绩。但在一些地方，教师队伍发展很不平衡。有些教师的思想业务素质不能过关，与先进教师形成强烈反差。尤其是教师工资实行的是职称工资，无论管理多少幼儿，工作质量好坏，从事什么工作，工资都一样。致使有的教师不求进取，拈轻怕重，得过且过，思想陈旧，观念保守，工作敷衍了事，缺乏教改意识等，这些都严重影响了幼教事业的发展。 解决乡镇幼儿园师资短缺的对策： 一是高度重视幼儿教育，配强配齐乡镇幼儿园的教师。幼儿园建设的再好，没有优良的队伍去实施，也是一纸空文。近年来，乡镇幼儿园在硬件设施上有所发展，但教师不足的问题始终得不到改善，很多幼儿园采取临时聘用人员，或寻求上级教育部门的支持，在小学抽调富余人员补充教学力量不足。然而