ppt课件思想品德八牡年级下册.ppt

;权利、义务 —— 核心;第三单元;本单元包括： 第三课“生命健康权与我同在”； 第四课“维护我们的人格尊严”； 第五课“隐私受保护”； 主题探究活动“尊重人格权利 感受法律尊严” 。;人身权利;本单元内在逻辑： ;;第三课 第一框 生命与健康的权利 1 课时 第二框 同样的权利 同样的关爱 1 课时 第四课 第一框 人人享有人格尊严权 1 课时 第二框 肖像和姓名中的权利 1 课时 第五课 第一框 隐私和隐私权 1 课时 第二框 尊重和维护隐私 1 课时 主题探究 模拟法庭庭审展示；畅谈体会 1 课时 ;活动式教学;; 1．针对的问题： ①现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，而很多学生缺乏安全、健康意识，法制观念不强，以致经常受到侵犯或伤害。 ②很多学生只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，以致中学生自杀、自残事件时有发生。 ③由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，常会用暴力手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己。 ④有些学生有关爱他人生命健康之心，乐于助人，但由于年龄、思维等不够成熟，不能很理智地来处理一些突发事件，甚至有时帮助他人的同时，使自己的生命健康受到危险或伤害。 ;2．学生的需要： 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。 从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。 从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权、尊重并关爱他人的生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。;影片导入 引出话题 —— 对孩子人身权利（人格权）的尊重 2. 比较分析 认识权利 —— 认识“人格权” 3. 合作??究 了解权利 —— 进一步了解“人格权” 4．制作图表 深化理解 —— 理解人格权、生命健康权的重要地位 5．故事搭桥 生活探因—— 对侵害生命健康权的行为进行归类 6．对“症”下“药” 捍卫权利—— 针对侵害寻找法律捍卫权利 7．活动升华 结束新课 —— 制作维权利套餐 8．课外延伸 探究作业 —— “心灵的呼唤—生命健康权”新闻报道;;;;课前放松 歌曲导入 —— 生命健康权是公民与身俱来的权利 2.情景故事一：激思解疑 —— 公民的生命健康权不得让与或抛弃 3.情景故事二：理性探析 —— 关注自己的生命健康也是一份责任 4.情景故事三：“我有一套” —— 积极行使生命健康权 5．合作探究:正确行使权利—— 学会辨别并积极行使生命健康权 6．解读新声:一封来自监狱的忏悔书—— 每个人负有不得侵害 他人生命健康权的道德义务和法律义务 7．案例评析:学会关爱与自护——学会理智处事,懂得关爱与自护 8．相关连接 结束新课 —— 尊重自然界中的其它生命;; 1．针对的问题： ①一些家长、老师及社会成员受封建家长制遗风、错误教育观等影响，忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。 ②学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨一些行为是否侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权。 ③受家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂尊重他人，造成人际交往上的障碍。 ④某些学生文明意识不强、行为习惯不良、道德素质不高，常以简单粗暴的方式解决同学间矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉等时有发生。 ⑤有些学生出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。;2．学生的需要： ①从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。 ②从学生个人成长角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人格的完善，保证身心健康成长。 ③从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人人格尊严、荣誉等权利，不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。 ④正确认识肖像权和姓名权，