部编本一年级上册语文第五单元教案(新).doc

七、教学进度 周次 日期 教学内容 备注 1 9.9---9.11 我上学了；天地人；金木水火土； 2 9.12-—9.16 口耳目；日月水火； 3 9.19--9.23 对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真快乐等； 4 9.26---9.30 汉语拼音：单韵母和部分声母 5 10.1—10.7 十一假期 6 10.8—10.14 汉语拼音：后半部分声母和语文园地二； 7 10.17--10.21 汉语拼音：前鼻韵母； 8 10.24—10.28 汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三； 9 10.31—11.4 秋天；小小的船；江南； 10 11.7—11.11 四季；口语交际；语文园地四； 11 11.14—11.18 画；大小多少；小书包； 12 11.21—11.25 日月明；升国旗；语文园地五； 13 11.28—12.2 影子；比尾巴；青蛙写诗； 14 12.5—12.9 雨点儿；口语交际；语文园地六； 15 12.12—12.16 明天要远足；大还是小；项链； 16 12.19—12.23 语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水； 17 12.26—12.30 小蜗牛；口语交际；语文园地八 18 1.2---1.6 总复习 19 1.9-1.15 综合复习 20 1.16-1.20 期末考试 小学电子教案（语文） 执教时间： 年 月 日 课题 6画 共2教时 教学目标 要认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出，受到美的熏陶。? ?学会本课6个生字，理解文中的反义词。??正确、流利地朗读、背诵此诗。 教学重点 教学难点 理解诗句意思 学会本文生字 教学准备 教 学 过 程 第 1 课时 一、观察图画，引入诗句 1．教师让学生看课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 5．学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 修改意见 教 学 过 程 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。