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部编本一年级上册语文第五单元教案(新).doc

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七、教学进度 周次 日期 教学内容 备注 1 9.9---9.11 我上学了;天地人;金木水火土; 2 9.12-—9.16 口耳目;日月水火; 3 9.19--9.23 对韵歌;口语交际、语文园地一;读书真快乐等; 4 9.26---9.30 汉语拼音:单韵母和部分声母 5 10.1—10.7 十一假期 6 10.8—10.14 汉语拼音:后半部分声母和语文园地二; 7 10.17--10.21 汉语拼音:前鼻韵母; 8 10.24—10.28 汉语拼音:后鼻韵母和语文园地三; 9 10.31—11.4 秋天;小小的船;江南; 10 11.7—11.11 四季;口语交际;语文园地四; 11 11.14—11.18 画;大小多少;小书包; 12 11.21—11.25 日月明;升国旗;语文园地五; 13 11.28—12.2 影子;比尾巴;青蛙写诗; 14 12.5—12.9 雨点儿;口语交际;语文园地六; 15 12.12—12.16 明天要远足;大还是小;项链; 16 12.19—12.23 语文园地七;雪地里的小画家;乌鸦喝水; 17 12.26—12.30 小蜗牛;口语交际;语文园地八 18 1.2---1.6 总复习 19 1.9-1.15 综合复习 20 1.16-1.20 期末考试 小学电子教案(语文) 执教时间: 年 月 日 课题 6画 共2教时 教学目标 要认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思并能用自己的话说出,受到美的熏陶。? ?学会本课6个生字,理解文中的反义词。??正确、流利地朗读、背诵此诗。 教学重点 教学难点 理解诗句意思 学会本文生字 教学准备 教 学 过 程 第 1 课时 一、观察图画,引入诗句 1.教师让学生看课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”) 2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。 4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字? 预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6.学生读诗。 7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。 二、初读古诗,正确识字 1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。 3.全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 5.学生读生字,教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 修改意见 教 学 过 程 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6.导学:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。 7.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。 8.师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。 9.学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。 三、熟读成诵,感知大意 1.教师导言:同学们朗读得很棒啊!我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快。 2.学生自由背诵。 3.教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。 4.教师引言:大家背得不错!你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5.教师引问:是呀,真有点怪!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢? 6.教师引问:我们平时看到的景象是怎样的?哪位同学见过“山”?说说“山”是什么样的。
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