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Unit 5 This is my family说课稿 -----说课人：潘玲 一、说教材 我说课的内容是湘少版小学英语三年级上册第五单元，共三课时，本课是第一课时，交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说目标 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型：This is... 2、学习认读单词： father , mother，brother,sister,family. 1）根据图片和情境说出单词和句子。 2）在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 2、充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 三、说重点、难点 1、介绍他人的句型 This is … 2、对情境进行模仿，创新。 四、说教学准备： 课文相应的听力材料、图片下载、人物头饰、每个同学准备一张全家福 五、说教法和学法： （一）小组合作学习法 把全班分成13个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法与游戏法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了《家有儿女》中家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励评价法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和给个人、小组加小红旗的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 六、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身—新知—趣味操练—巩固练习。 Step1 课前热身(warming up ) 1）Greetings 2) 学生齐唱Good morning 渲染课堂气氛 Step 2、激趣导入 教师出示家有儿女一家图片，并带人物头饰介绍自己的“家人”，给同学们做个示范。This is my family. This is my father. ...板书单词与句型。 This is my family. 这是我的家庭 father 爸爸 This is my father. 这是我的爸爸 mother 妈妈 This is my mother. 这是我的妈妈 brother 哥哥；弟弟 This is my brother. 这是我的哥哥或弟弟 sister 姐姐；妹妹 This is my sister. 这是我的姐姐或妹妹 father mother brother sister Step 3.趣味操练 （1）操练单词：玩金手指的游戏，教师叫两个学生上台，面向学生站好，教师指着黑板上新单词中的一个，其他学生读出老师指着的单词，之前上台的两个学生听到后要立马转身指出听到的单词，最先指出的学生加一分。 （2） 操练句型：小组合作练习，教师给出指定的图片，如大头儿子小头爸爸一家、家有儿女一家、灰太狼一家、玲玲一家、让学生带人物头饰来介绍自己的“家人”。//带照片的同学可以看照片介绍自己的家人。这个游戏可以让学生懂得英语中的brother即表示哥哥也表示弟弟，sister既可以表示姐姐也可以表示妹妹。教师再做总结。 Step 4.巩固补充 (1)Let’s chant 家庭成员我熟悉,英语说来挺容易:最忙碌的是爸爸， father，father, my father This is my father. 亲爱的妈妈是mother, mother, mother, my mother This is my mother. 调皮的兄弟 br