迷人夏天教案教学设计.doc

迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 教学目标： 　　　1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 　　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 　　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 　　一、导入： 　　　1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱） 　　　2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天) 　　　　“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。） 　　二.初步感知课文，学习生字 　　　1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓） 　　　2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？ 　　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。 　　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。 　　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。 　　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。 　　　7、分组比赛朗读。 　　　　 要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。 　　三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。 　　　1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人 　　　2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。 　　　3.反馈：（学生任选一段说） 　　　　（1）第二自然段――多彩： 　　　　　　①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 　　　　　　②除了这些词，还从那些词语中读出美？　 　　　　　　③欣赏写夏天的美景图。 　　　　　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读） 　　　　　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。 　　　　　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。 　　　　（2）第三自然段――有趣： 　　　　　　①你从哪儿看出“有趣”？（生说） 　　　　　　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 　　　　　　③读出你自己的趣味来吧！（自由读。） 　　　　　　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。 　　　　　　⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。） 　　　　　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。 　　四、作业。 　　　1、背诵2、3自然段。 　　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。 　　教学后记： 　　　　夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。 的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的： 一、激趣入境 　　　１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。) 　　　２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） 　　二、走进夏天，认读生字 　　　１、出示生字，点名认读。 　　　２、准确的读出生词。（幻灯片出示） 　　　３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。 三、整体感知 　　　１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。 　　　２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？ 　　　３、交流读后感受，教师相机板书。 　　四、品读课文，体会理解 　　　◆　引导学第一段 　　　　１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？ 　　　　２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？ 　　　　３、交流并指导朗读。