“生本”理念下小学语文阅读教学的美丽转身.doc

长沙市2013年创新教育论文评优 “生本”理念下小学语文阅读教学的美丽转身 长沙市芙蓉区五一中路小学 邓沁 摘要：语文教学既要坚守语文教学的本真，实现语文的基本素养的培养，同时也要处理好基本素养和创新能力的关系。在符合主流价值观的“生本”理念的指导下， 创新教育对教育者而言，有两个方面的含义：一是对于教师而言，教师从观念到方法、策略实现转变，将课内阅读教学和课外阅读紧密结合起来，从而实现教师的“美丽转身”；二是对于学生而言，要为学生提供宽松的教学思维环境，让学生有创新思维的意识，通过综合性学习中的假期小调查和课本剧的编排实现创新思维的操作能力，实现“美丽转身”。最终，学生的社会能力（责任感）、学习能力、创新能力、动手能力都得到提高，小学语文阅读教学实现“美丽转身”。 关键词：生本教育 创新能力 基本素养 美丽转身 郭思乐先生所提倡的“生本”教育理念的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。而崔峦先生在第七次阅读教学研讨会上也指出：“今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是：从‘教会知识’转向‘教会学习’。”语文作为一门基础学科，包含着丰富的人文内涵，在语文教学特别是阅读教学中应该充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，体现语文实践性与综合性，从整体上考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，这要求我们在教学中正确地处理基本素养与创新能力的关系。 首先，语文教学依然要明确语文课程的性质，坚守语文教学本真，即语文的基本素养的培养。语文教学要体现“一个中心，两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是加强语言的运用；“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写），提高人文素养。 其次，要实现阅读教学“美的转身”，就要求创新。创新教育对教育对于教育者来说有两方面的含义：一是对于教师而言，教师从观念到方法、策略实现改革创新；二是对于学生而言，要培养学生学法的创新，首先要有实现创新思维的环境，这样学生才能形成创新的意识，创新的操作能力才能得到提高。 阅读教学中教师的“美丽转身” 小学语文要实现创新教育，教师必须从观念到方法、策略实现转变。同时，应该讲课内阅读和课外阅读紧密结合，两手都要抓，两手都要硬。 （一）教师观念的转变 中国基础教育的发展有其主流理论和实践模式，生本教育正是其中之一。判断它是不是主流的教育理论和实践模式，根本的是要看它符合不符合当前的我们教育的主流价值观。郭思乐先生认为我们教育的主流价值观有两个：第一个是教学价值观，一个根本的变化就是以教为中心转变为以学为中心，生本教育，主张在“教”与“学”的关系中，以“生”为本开展教学活动；第二个是，教育的主流价值观由应试教育转变为素质教育，生本教育主张培养学生的社会能力（责任感）、学习能力、创新能力、动手能力，是实施素质教育的一种有效模式。作为教师，在进行教学设计时，便应该以这些理念为指导，以学生自身各方面的能力的发展为教学目标，最终目的不是让学生“听懂了，学会了”，而是“会学了，乐学了”。 （二）教师教学策略的改变 1、注重学法的指导 在教学策略方面，首先要改进“教”的法子，教师应该从“教课文”到“用课文学语言、用语言”实现转变，由分析课文内容的教学，转变为注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力，语言运用能力以及自学能力。我们应该把精读课文当成一个“例”， 先要让学生“自己去跟作品打交道”，教师少分析，带领学生深入文本语言，感受、熟悉、理解语言，最终能够借鉴、运用语言。在人教版教科书中的小泡泡，如：三年级下册中《燕子》这篇课文中“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”以及《争吵》这篇课文中“这里的‘挨’字用得真好！”其实都是学法的指导！这让学生在思考中潜移默化地收获到阅读的能力。 2、注重兴趣的培养 兴趣是学生是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。有兴趣的学习不仅能使学生聚精会神，积极思考，而且使学生沉浸努力解决问题的氛围中，有利于学生思维能力的开发。小学语文大多文质兼美，有的文字清新优美，有的课文情深意长，有的文章富含哲理，在语文教学中，教师可以挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，开发和利用学生的好奇心，推动学习进程，让学生用自己的思维能力来感知文本。比如：人教版一年级下册的阅读课文《夏夜多美》第二课时，教师呈现夜晚美丽的池塘的画面，带着疑问的语气轻轻地问孩子们：“这样寂静的夏夜，池塘传来一阵哭声，是谁在哭？”教师这样导入，就紧紧抓住了一年级孩子的心，这样，一方面抓住了低年级孩子的认知特点，好奇心重，喜欢富有童趣的语言，另一方面，又十分巧妙地让孩子去领悟文本，探寻“是哪些小动物帮助了这只求救