16数学三年下册第二单元《解决问题》除法估算解决问题第二课时(例9).ppt

三年级数学上第二单元第4课时用估算解决问题.ppt 五、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课切入学生已有的生活经验，列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。教学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生都能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。 R·三年级上册第4课时用估算解决问题 3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，

2017-12-17 约2.11千字 21页立即下载

三年级数学上第二单元第4课时-用估算解决问题.ppt 五、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课切入学生已有的生活经验，列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。教学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生都能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。 R·三年级上册第4课时用估算解决问题 3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，

2018-10-30 约2.11千字 21页立即下载

三年级数学下册第二单元用估算解决问题例8课件.ppt 除数是一位数的除法除法估算（例8）一、复习旧知（二）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈ 640÷8＝　　 500÷5＝　　 60÷3＝　 200÷4＝ 4200÷6＝　 1200÷2＝ 80 20 700 100 50 600 （一）口算下面各题 8 3 4 你能都做对吗？想一想什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。大家还有什么不明白的吗？二、探究新知（一）情境引入，提出问题每天的住宿费大

2019-08-17 约1.72千字 12页立即下载

2018-08-26 约8.04千字 13页立即下载

1 第2课时用除数是一位数的除法估算解决问题2024-2025学年三年级下册数学Word教案设计（人教版）.docx 1第2课时用除数是一位数的除法估算解决问题2024-2025学年三年级下册数学Word教案设计（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是人教版三年级下册数学教材第2课时的内容，主要围绕“用除数是一位数的除法估算解决问题”展开。通过学习，学生能够掌握除数是一位数的估算方法，并能运用这种方法解决实际问题。具体内容包括：估算除法的结果，运用估算解决简单的实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习除法估算，学生能够发展数学抽象能力，理解除法估算的原理；通过解决实际问题，提

2025-04-28 约4.41千字 7页立即下载

2019-08-15 约1.4千字 9页立即下载

二年级下册数学教案－第7单元第8课时　用估算解决问题｜人教新课标.docx 二年级下册数学教案－第7单元第8课时用估算解决问题｜人教新课标二年级下册数学教案－第7单元第8课时用估算解决问题｜人教新课标二年级下册数学教案－第7单元第8课时用估算解决问题｜人教新课标第8课时用估算解决问题 【教学内容】教材第96页例１3。【教学目标】 1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。２、让学生通过解决生活中得各种实际问题,进一步培养学生得估算策略。【教学重点】学会用加、减法估算解决问题,体会算法多样化。【教学难点】根据实际需要选择估算方法解决问题,培养估算得意识。【教学准备】 PPT课件，卡片。教学过程教师批注一、游戏导入,复习估数

2025-03-21 约3.03千字 6页立即下载

人教版三年级下册数学 笔算除法第6课时解决问题【教案】.doc ◎教学笔记 ◎教学笔记 ?教学内容教科书P27例8，教科书P29~30“练习五”第11、14、15题。 ?教学目标 1.结合实际情境能把被除数估成整十或整百数进行计算，在解决问题的过程中体会估算方法的多样性，关注估算结果的合理性。 2.关注学生的自主学习，培养学生的估算意识和推理能力。 3.调动学生已有的经验，激发学生学习数学的兴趣。 ?教学重点会根据具体情境合理进行估算。 ?教学难点理解估算结果的合理性。 ?教学准备课件、卡片、盒子。 ?教学过程【教学提示】让学生们着重理解【教学提示】让学生们着重理解“大约”二字。请同学们独立思考、分析，然后在小组内交流。【学情预设】预设1

2025-04-28 约2.09千字 3页立即下载

三上数学第二单元解决问题估算.doc 人教版三年级数学上册教学设计教学设计二次备课万以内的加法和减法（一）《估算》 教学内容：三年级上册第二单元 万以内数的加减法 15页例4 教学目标： 1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。 2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。教学重点：掌握估算的方法，能正确地进行估算。教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、按要求找数。（1）找出与下列各数相

2018-09-23 约1.39千字 3页立即下载

二年级数学下册教案第一单元(解决问题)第二单元表内除法（最全）.doc 学习好资料欢迎下载第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时第一课时解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，

2025-05-03 约5.86万字 120页立即下载

用除法估算解决问题（1）.pptx 估一估（1）下面各数比较接近几百几十？ 191≈ 204≈ 588≈ （2）78×4≈ 83×9≈ 490×8≈;用除法估算解决问题;每天的住宿费大约是多少钱？;1.这两个同学的解答合理吗？为什么？ 2.每天的住宿费是比90元多还是比90元少呢？比80元呢？;1. 解决问题。;2. 解决问题。;3.解决问题;拓展练习;谢谢聆听！

2020-02-27 约小于1千字 10页立即下载

2024春二年级数学下册第2单元表内除法第8课时解决问题教案新人教版.docx Page2 第8课时解决问题【教学内容】教科书第23页例3，练习五第1、2题。【教学目标】使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。【教学重点】用除法去解决生活中的简洁问题。【教学难点】理解题意和数量关系，并能解决问题。【教学过程】一、新课导入 1.口算。 30÷512÷43+310÷28×524÷6 15÷36÷618÷616÷425÷59÷3 2.分一分、填一填。 12块饼干，每人分6块，平均分给()人。 12块饼干，平均分给3人，每人分()块。二、探究新知 1.课件出示例3。（1

2025-03-31 约1.17千字 2页立即下载

2024春二年级数学下册第2单元表内除法一第7课时解决问题作业新人教版.docx Page1 第7课时解决问题 1.填一填。（1）20里面有（）个5。（2）15个，每3个一份，可以分成（）份。（3）16块，每个小挚友分4块，可以分给（）个小挚友。 2.（1）1个花瓶里插5朵花，有3个花瓶，须要多少朵花？（2）25朵花可以插几个花瓶？ 3.把一根20米长的铁丝剪成4米长的小段，须要剪几次？答案： 1.（1）4（2）5（3）4 2.（1）5×3=15（朵）答：须要15朵花。（2）25÷5=5（个）答：25朵花可以插5个花瓶。 3.20÷4=5（段）5-1=4（次）答：须要剪4次。点拨：一根铁丝剪成2小段，只需剪1次；剪成3小段，只需剪2次；因此剪成5小段，只

2025-03-27 约小于1千字 2页立即下载

2024春二年级数学下册第6单元有余数的除法第4课时解决问题2作业新人教版.docx Page1 第4课时解决问题(2) 1.五月份有31天。（1）五月份有几个星期？还多几天？（2）假如5月1日是星期日，那么5月31日是星期几？ 2.在校内大道的一边种树，根据2棵杨树、2棵松树、2棵玉兰树的依次种，一共种了28棵。最终一棵是什么树？答案： 1.（1）31÷7=4（个）3（天）答：五月份有4个星期，还多3天。（2）星期二 2.28÷6=4（组）4（棵）答：最终一棵是松树。

2025-04-07 约小于1千字 2页立即下载

2024春二年级数学下册第6单元有余数的除法第5课时解决问题1教案新人教版.docx Page2 第5课时解决问题（1）【教学内容】教科书第67页例5及“做一做”，练习十五第1、2题。【教学目标】 1.使学生初步学会用有余数的除法的学问解决生活中简洁的实际问题。 2.进一步加深学生对有余数除法的理解。提高学生运用数学学问的实力，综合与应用学问分析并解决实际问题。【教学重点】理解“至少”“最多”的含义。【教学难点】初步学会简洁的归纳，进行有条理的思索。【教学过程】一、新课导入 1．有30个苹果，每盘放5个，须要多少个盘子？ 2.有24名同学去划船，每条小船坐4人，须要几条小船? 让学生列式解答，说说，为什么用除法计算？师：在日常生活中，我们经常会遇到计算问题，

2025-04-08 约1.74千字 2页立即下载

16数学三年下册第二单元 《解决问题》除法估算解决问题第二课时(例9).ppt

16数学三年下册第二单元《解决问题》除法估算解决问题第二课时(例9).ppt