(林黛玉进贾府教学设计.doc

《林黛玉进贾府》教学设计 广州市花都区经济贸易职业技术学校 王桂婵 【内容分析】】学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，大多数同学《红楼梦》的博大精深感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；1.让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物方法的多样性。2.在感知《红楼梦》情境的基础上，把握人物形象。培养学生听说读写的能力培养学生阅读文学名著的兴趣【教学重点】把握本文人物的2.把握林黛玉、等主要人物。【教学】把握本文人物的【】】制作多媒体课件，做到形声并举、音画同步，突出重点，突破难点；感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导研究风气。激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。 让学生动起来，体现教育的要求。【】主要写了哪些人这样写好处人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？【教学过程】 学生活动 教师活动 设计意图 导入（2分钟） （播放背景音乐，营造情景氛围。） 《红楼梦》成就。学习重点赏古小说的人物形象和语言。 营造氛围 引出课题 引导学生关注人物形象，明确学习目标。 二、整体感知 .检查情况。 ?1．中主要写了哪些人? 这样写有何好处？ ①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等；? ②略写的人物──邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等； ③实写人物──贾母、王熙凤等； ④虚写人物──贾政、贾赦等； ⑤单独写的人物──贾宝玉、王熙凤等； ⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等； 引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。 这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？ 提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。 读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容？ 王熙凤出场? 贾宝玉出场 教师引导学生回答、补充相关资料。 检查学生预习情况，培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。 三、合作探究 1．师鉴赏 ①在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”黛玉婉言拒绝了，她说：“…….” 赏析：说话得体，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己 懂礼节、识大体，可以看出她做事处处留心在意。 ②.在王夫人房里。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人房中让座 赏析：言行小心谨慎　 ③ 赏析：④贾母因问黛玉念何书。林黛玉道：“只刚念了《四书》。”宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”赏析：回答贾母以后，林黛玉感觉有点失口，所以回答宝玉时迅速改了口，紧扣开头“步步留心，时时在意，……惟恐被人耻笑了他去。” 小结：聪明灵秀，美貌多情，体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被耻笑法”。2．集中鉴赏王熙凤出场片断。重点仍然是人物形象和语言。 要求： ①朗读。 ②选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)。 提示： 出场：肖像：贾母对王熙凤的态度：黛玉⑤回王夫人： 四、交流成果要求：根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见。提示： ①王熙凤出场（人未到，笑先闻）：。 ②王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。 ③贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：宠爱有加。 ④王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好三春，吹捧黛玉，狡猾虚伪。 ⑤王熙凤（）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母. 充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。 教师讲评 激发学生的学习兴趣，加深学生对人物形象的理解，培养学生的团队合作精神。 五、 1．从下面选择一个开头， 给王熙凤作一句话评价。 ①贾母眼中的王熙风是一个…… ②王夫人眼中的王熙凤是一个…… ③林黛王眼中的王熙风是—个…… ④我眼中的王熙凤是一个…… 教师点评 培养学生的语言概括能力、口头表达能力，检查学生对人物形象的把握情况。 六、 小结 通过知识归纳，掌握分析文学作品中语言描写、人物形象的方法和重要性 七、布置作业。（1分钟） 1．请对林黛玉或王熙凤写一篇300字左右的人物分析的短文。 2．依据经验在下一节课欣赏“贾宝玉出场”片段。 出示作业 巩固本课，引出下节的学习要点 【】