八年级政治上册第五课多元文化“地球村”》教学提纲人教新课标版.doc

专心 爱心 用心 第五课《多元文化“地球村”》教学提纲 【课程标准】 “我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。” 【教学目标】 知识目标： 1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。 2、知道对待文化差异存在的不同态度、正确的态度和应对方法。 能力目标： 1、对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。 2、与不同文化背景的人交往的能力。 3、对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 情感态度价值观： 1、尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 2、克服面对文化差异产生的不安和焦虑。 3、尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 【教学重点和难点】 1、引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化——重点 2、帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度——难点 【本课内容结构图表】 多元文化地球村丰富多彩的文化丰富多彩的文化文化的多样性和丰富性的表现——各具特色的文化习俗不同文化——标志和代表人物和谐的文化乐章文化存在差异，没有优劣全球化趋势正确对待文化差异做友好往来的使者开放的胸怀开放的胸怀意味着什么？保护本民族的文化是我们义不容辞的责任尊重、珍惜和保护不同国家、民族的文化搭起文化的桥梁对外来文化的态度弘扬民族精神，是青少年责无旁贷的历史重任。对外交往的方法【教学过程】 引言 外国游客吃水饺的故事——饮食习惯不同，体现文化差异 一．世界文化之旅 1．丰富多彩的文化 活动一： ☆我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节??中，有哪些传统的食品？ 答：春节：现代民间习惯上把过春节又叫做过年。我国古代的字书把“年” 字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年便被 引申为岁名了。把农历新年正式定名为春节，是辛亥革命后的事。由于那时要改 用阳历，为了区分农、阳两节，所以只好将农历正月初一改名为“春节”。传统食品 包括北方的饺子，南方的糍粑。 中秋节：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。但是直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”。中秋节是在宋朝开始盛行起来的，到明清两朝，已与元旦齐名，是我国仅次于春节的第二大传统节日。传统食品是月饼。 端午节：俗称“端午节”。“五与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等，它是我国汉族人民的传统节日。为了纪念伟大爱国诗人屈原，这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。 ☆列举其他国家和民族的传统节日，并说出这些节日所表达的文化内涵。 答：美国：感恩节是美国最重要的节日之一，每逢感恩节，美国人都要合家团聚，家家户户都要吃火鸡。火鸡都已经成为感恩节的象征了。 日本：儿童节(又称“男孩节)：5月5日。这天有儿子的家庭房前均悬挂布制大鲤鱼(称“鲤鱼旗)。日本以阳历5月5日作为端午节。端午节与男孩节同日，家家户户吃糕团(称“柏饼”)或粽子。 （1）文化的多样性和丰富性，通过各具特色色的文化习俗表现出来。 活动二： 提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔…… ☆你还能想到哪些具有国家代表新的东西？ 答：具有国家代表性的东西：熊猫(中国)、龙(中国)、比萨(意大利)、自由女 神像(美国)、枫树(加拿大)、袋鼠(澳大利亚)、葡萄酒(法国)、郁金香(荷兰)…… ☆提起安徒生，人们会想到丹麦；提起甘地，人们会想到印度……如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜? (评选标准：只要提到他的名字，人们就会联想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，在别的国家人眼里，他们都代表着这个国家；只有真实的人才有资格当选，文艺作品中的人物不得当选。) 答：国家的文化代表人物：孔子(中国)、毛泽东(中国)、马克思(德国)、林肯(美国)、列宁(苏联)、阿拉法特(巴勒斯坦)、莎士比亚(英国)…… 代表了该国文化的哪些方面：即该人物取得了怎样的伟大成就。略 （2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 2．和谐的文化乐章 活动三： 英语课上，老师在黑板上写了一句著名的古诗——“欲穷千里目，更上一层楼”，让同学们把它译成英文。 一名同学将其译成“If you want to watchmore，please go upstairs”。老师笑着说