第五课多元文化“地球村”第二课时.doc

人教版思想品德八年级上册 第三单元 我们的朋友遍天下 第五课 多元文化的“地球村” 第二框 做友好往来的使者 课题做友好往来的使者 课型新授教 学 目 标知识与技能理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性过程与方法尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感情感态度与价值观尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀； 教学重点感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。教学难点“开放的胸怀”是本课的教学难点.教法通过搜集资料、材料交流、课堂讨论等方法。  教 学 过 程主要教学过程个人修改 一、导入新课 （一）开放的胸怀 活动一：读一读，说一说 （见教材p61页） 说一说： ①如果你是Mary，你会怎么办？ （造成对待礼品的不同处理方式，是因为彼此的文化背景不同的原因。） ②我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方法吗？ （对两种不同的处理方式，不能简单地说“好”或者“不好”，这是不同的文化背景影响下的对同一事物的不同的处理方式。） ③有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ （指导学生讨论回答后教师总结） （我们应该把不同文化当作一面镜子来观照出本国、本民族文化的长短，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。） 教师总结： 开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸花在今天就意味着：面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。 随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化共处已经成为我们面临的新课题。 （二）讲授新课 板书课题：（一）开放的胸还 （1）虚心学习其他文化的优点 活动二：阅读材料，讨论回答问题：（见教材P页） ①在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？ （因为在比利时，人人都懂得“只有人，才是万事万物的红灯。”人人都知道：“行人第一，那车第二，自行车第三，汽车最后”的道理。所以人人恭敬让行，一切秩序井然。） ②你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话是如何理解的？ （人是世间的主人，是世间一切财富的创造者，没有了人，世界就不存在。这是从这个意义上来说， “只有人，才是万事万物的红灯”因此，我们应该首先尊重人，首先尊重人的生命。） ③欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？ （欧洲汽车文明体现了以人为本的思想，是世界文明中的优秀文化，值得我们学习借鉴;开放的胸怀就意味着对其他文化的优点和长处，要善于虚心学习。） （2）珍惜、爱护各个国家和民族的文化 保护本民族的文化，使我们义不容辞的责任。其他国家和民族的文化，作为世界文明的重要组成本分，我们也要尊重并加以保护。 活动三：相关链接（学生阅读材料，思考讨论问题） 在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本的城市奈良，使得免于在炮火种毁于一旦？ 梁思成这样做值得吗？ （任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。有了这种胸怀，“地球村”的文化更加绚丽多彩。梁思成的行为这是体现了这一精神。） 板书： （二）搭起文化的桥梁 多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。但在走向世界的同时，我们千万不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。学习外来文化，不等于照抄照搬，而是要批判地继承。 活动四：想一想，评一评（教材P63页） ①你能觉察到这些外来文化对我们的影响吗？ ②“哈日族”和“哈韩族”是最近出现的一类人群，你能简单描述他们的特征吗？ （所谓哈韩族、哈日族，就是指喜欢日本和韩国流行文化的一类人，如喜欢他们的音乐、电影、生活方式等等。“哈”在这里就是喜欢、模仿的意思。） ③你如何评价这类人群的思想观念和行为方式？ 教师总结： 学习外来文化不等于照抄照搬，而是要批判地接受，更要了解并继承中华民族的优秀传统文化，这是我们的根，市我们赖以生存的精神家园。 在世界各种古老文化中，只有中国文化不曾中断而一直延续至今，形成一个自我更新、不断发展而又兼容并包的开放体系。中华文化对促进人类文明发展作出了巨大的贡献。继承中华民族优秀传统文化，弘扬中华民族精神