2024_2025学年高中历史第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成2教学教案新人教版必修1.doc
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《两极世界的形成》?
一、课堂构思
1.本节课一大特点是历史概念难,理论性强。学生要驾驭雅尔塔体系与两极格局关系、“铁幕”“冷战”等内容。
2.要加强对教材的整合,化繁为简,化难为易,大胆对教材取舍。
3.尽量运用本节丰富的教学资源,增加教学效果,扩展学生视野。
二、教学内容分析
1.课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成,相识美苏“冷战”对其次次世界大战后国际关系发展的影响。
2.本节课的主要内容是二战后在雅尔塔体系下以美苏为首的两极格局的形成。学习本课可为下一课做好铺垫,使学生理解当今国际关系发展的状况。
三、学情分析
初中阶段虽然提到战后的国际关系,但并不作独立章节重点进行讲解并描述,学生对这节课的历史概念和现象难以深化地了解。学生已有的历史学问及实力不容乐观。但重大的国际关系和美苏对峙的惊心动魄场面,简单激起学生的爱好。
四、教学目标设计
1.学问与实力
(1)了解二战后初期的世界形势,两极对峙局面形成的史实
(2)相识美苏“冷战”对其次次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响,培育学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的实力。
2.过程与方法
(1)通过对对峙局面形成成因的分析,培育学生综合分析历史现象的实力。引导学生多角度地、辩证地相识战后初期的国际关系,主动参加问题的探究,进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
(2)发式教学,做到师生互动和谐、同等沟通;运用历史唯物主义的规定和方法,引导学生独立思索,合作沟通,主动探究。
3.情感看法与价值观
相识大国之间的实力对比和利益关系,对国际关系格局的推移演化具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。相识冷战对人类进步和平安的威逼。
五、教学重点难点
重点:美苏“冷战”对峙的措施及表现。
难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。
六、教学方法
1.充分利用本节课的教学资源,运用多媒体等直观教学手段来激发学生的爱好。
2.讲解并描述法与探讨法相结合,师生互动。
七、课堂教学设计?
【课前打算】
1、学生打算:课前预习教材和老师发放的相关资料,自主或合作通过各种途径收集更多的资料,初步探究课本内容,提出问题。
2、老师打算:过直观的影片、精彩的语言、丰富的资料和环环相扣的问题营造和引入该节课题的探究气氛和情境,激发学生学习的爱好和探究动机。
3、采纳ppt教学模式,注意音响和视觉效果
【教学过程】
导入:
日常生活中,两个人相互忽视,但又不断绝关系,我们一般称之为什么?
那么同学们知道冷战这个词的来源么?
破题:冷战一词是当年美国政论家斯沃普在为参议员巴鲁克起草的演讲稿中首次运用的。他说:美国正处于冷战方酣之中。它指的是指美国和苏联及他们的盟友在1945年至1990年头间在政治和外交上的对抗、冲突和竞争。(引导学生阅读教材有关内容,明确“冷战”的定义是指美国对苏联等社会主义国家实行除斗争以外的一切敌对活动和对抗形式进行遏制的政策。)
二战后为什么会出现冷战?它是如何形成的?对国际关系产生什么影响呢?由提问进入本课学习。
指导学生阅读课文相关的材料,同时,结合学生课前查找到的关于其次次世界大战后美国军事、经济实力的数据,回答问题:
问题探究一:美苏双方的关系为什么会恶化?双方的战略目标是什么?它们在哪些方面产生了根本对立?
1、“冷战”兴起的缘由
学生活动:把学生分成两组,扮演成甲、乙、丙三个角色,分别代表战后的美国、苏联和旁白者。请甲、乙、三方的代表模拟美、苏领导者的口吻进行对话,回答上述提出的问题。
(生)由此总结出现两极格局的缘由①其次次世界大战极大地变更了世界主要国家政治力气的对比。西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界的霸主。苏联实力不断上升。
②美苏两国在社会制度和国家利益的冲突不断加深。
老师活动:老师点评学生的发言,并归纳:
美苏战时合作基础的丢失,致使双方关系恶化;美国拥有世界上最强大的经济与军事实力,以致图谋称霸全球;苏联是战后唯一能够与美国相抗衡的军事政治大国,因而它努力扩大自己在世界上的影响;同时,美苏两国在社会制度和意识形态方面是根本对立的。因此,战后美苏两国由盟友变成敌人(老师边总结边在屏幕上打出板书设计)。
设计意图:充分调动学生的学习主动性和爱好,培育学生的动手和动脑实力,不断适应新课改发展要求,让学生自主学习实力不断提高。
?(过渡)那么美苏双方又是如何进行“冷战”?
?2、“冷战”的详细表现:
问题探究二:美苏在“冷战”中的详细表现如何?
老师活动:知道学生阅读书本相关内容,结合今年高考命题方向,从政治、经济、军事三大角度找寻,培育学生的理性思维。
?学生活动:由甲、乙两组自我举荐一名参赛选手对答。在战后初期美苏力气对比中,美国处于相对优势地位,因此美国比苏联具有更剧烈的争霸意识,所以美国最先发出